赵伟康

（苏州市高新区通安中心小学校，江苏苏州 215153）

2020 年，国家体育总局和教育部联合印发了《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》，将“加强学校体育工作”放在了首位，充分体现国家对体教融合及学校体育工作的重视，是对新时期学校体教工作的全面部署和顶层设计，对学校体育改革与未来发展具有重要的指导作用。同年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，提出要形成“一校一品”“一校多品”的学校体育发展新局面，建立健全学校体育教学、训练、竞赛体系，对小学体育工作开展亦有里程碑式的重要意义。这两个文件充分体现了国家对学校体育工作的重视与决心。在全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，深化课程教育改革，建设拓展性课程，促进课程整合的大环境下，体育社团蓬勃发展。

一、开展学校体育社团的意义

（一）有利于学校体育课堂的延伸

小学体育课堂是学生接受体育教育的起点，在“体教融合”的背景下，各部门都大力倡导学校开齐开足体育课。体育运动符合小学生活泼好动的身心特点，也是释放其天性的重要途径。但传统的小学体育教学普遍存在内容单一、创新不足等问题，使得学生在体育课堂上的运动兴趣不高，学习效果不理想。“体教融合”理念一方面要求体育老师发扬探索和创新精神，激发学生在某项运动方面的兴趣和天赋；另一方面为体育社团的开展提供了生长土壤。在有相同体育运动兴趣爱好的社团环境中，通过社团老师的针对性教学，学生间的互相学习、交流、配合等，学生能更好地学会某项运动技能，培养出浓厚的运动兴趣，从而促进体育社团的发展。

（二）有利于学生身心的健康成长

从学生的体育核心素养方面来看，学校体育社团可针对某一项运动，进行系统的技术技能、运动技巧教学与训练，不仅达到学生强身健体的目的，还为学生的专项成长提供可能。学生通过参加社团的团队活动和体育技能学习，在逐步掌握一项运动技术后就会提高学习兴趣，形成良好的自我锻炼意识和习惯，从而为终身体育意识打下坚实的基础。

从学生的学习兴趣角度出发，教师应让学生在参与体育社团活动的过程中逐步了解自身不足，从而明确努力方向，继而激发学生参与社团活动的积极性。培养学生在社团活动中的主体性，转变学生的学习态度，调动学生的学习主动性、自觉性，增强学生的自信心，对学生参与其他课程的学习也会起到积极作用，达到德智体美劳全面发展的目的。

（三）有利于体育教师的专业成长

随着国家对教师队伍要求的逐年提高，体育教师的专业化程度也越来越高。体育教师可根据自身特长来担任某一社团辅导员，从而延伸体育课堂，这样有利于体育教师正确认识自我、发现自我、改进自我，促进业务能力的提升。

（四）有利于学校体育特色的形成

在“体教融合”的大环境下，学校“一校一品”乃至“一校多品”的体育特色发展，依靠的是课堂内向课堂外的延伸。吸引更多学生参与其中，是学校特色体育发展的关键。体育社团的开展本身就是学生参与课外体育运动的一个重要载体。学生结合自身兴趣、特长，在社团教师的指导下进行学习，发展自身特长；社团辅导教师结合各级各类体育竞赛选出社团优秀学员，进行校队的梯队建设。

二、开展学校体育社团的策略

（一）依据学校场地设施、师资力量，合理有效地设立体育社团

体育社团是由体育教师带领拥有相同运动兴趣爱好的学生组建而成的，并非为体育竞赛而设立的校运动队。因此，合理组建体育社团项目，是小学体育社团建立的首要环节。学校体育社团并不是越多越好，而要做到精、深，即社团活动要精细、社团内容要深入。所以，要根据学校自身实际情况，如场地、师资、社会资源等来设立体育社团。例如，笔者学校篮球社团的开设，首先，在场地设施上，笔者学校拥有体育馆室内篮球场一片、室外篮球场地四片，能够很好地保证篮球社团正常开展活动；其次，在师资力量上，有篮球专业的老师担任社团辅导老师；最后，初期社团学生报名人数符合条件后开展社团活动。结合以上三点，笔者学校经过长期实践，最终形成了轮滑球、健美操、足球、绳毽、田径、篮球、排球等丰富多彩的体育社团活动项目。

（二）多途径宣传体育社团，丰富校级联赛，营造校园氛围

学校可通过宣传窗、黑板报、微信公众号、专家讲座等方式，提高师生、家长对体育社团的认知，让他们了解体育社团的开展有利于学生的身心发展及提升学生的独立自主能力、交流交际能力、团体合作意识等。例如，笔者学校的足球社团在每期的社团推广活动中，就会邀请部分有意向加入足球社团的学生家长参加一次交流活动，会上安排小学教育专家做演讲，并解答家长的提问，极大地排解了家长的顾虑。

另外，优秀社团成员参与各级各类赛事获得优异成绩，在一定程度上也能得到师生、家长的理解和支持。在校级层面，笔者学校除了春季足球联赛、秋季田径运动会、冬季跳绳踢毽赛等传统赛事，还推出了针对各单项技能的“通小吉尼斯”活动，涌现出一批批明星社团学员，积极地推动本社团的发展。

（三）正确合理规划社团发展，提高社团的稳定性

在社团活动开展的过程中，最重要的是如何激发学生参与活动的积极性。因此，社团辅导教师要在平时的活动中，对学生的生理、心理变化多关注、多问问、多交流，解决学生在社团活动中的困惑，增强学生参与社团活动的自信心、成就感，让学生勇于尝试、探索，不断激发自身潜力。但也难免会遇到学生中途退社的情况，一般来讲主要基于两点：一是学生自身客观身体条件所致，二是学生学习成绩下降所致。

针对第一点情况，首先，教师应制定适合各社团的招生手册，其中包含学生社团活动时间、次数等基础性要求，也有对学生身体条件方面的要求说明。其次，可采用学生自愿报名和社团辅导教师的双向选择的方式，即学生自愿报名，辅导教师依据学生体测数据，最终确定入社队员名单。最后，可延长新社团成员的适应时间，由原先的一周调整为一个月。从以上三个方面入手，将极大地提高社团工作开展过程中社员的稳定性。

在笔者学校长期的社团活动过程中，有学生家长反映学生学习成绩下降的情况。此时，社团辅导教师应及时与学生所在班级的任课教师沟通，充分了解学生的课堂表现。如果是因参加社团活动疲劳所致，则需要社团辅导教师及时调整社团活动量和强度。如果是学习惰性等因素所致，则需要社团辅导教师采取与学生沟通、谈心等方式，从运动技能突破、勤思善练入手，让学生将拼搏向上的精神应用到学习中，或引用社团中优秀社员的先例来勉励学生。

（四）加强教师培训，增进校企合作，提高社团活动的有效性

日常开展体育社团活动时，体育教师难免会遇到各种“瓶颈”，如社团发展“瓶颈”、技战术“瓶颈”、社团教学能力“瓶颈”等。学校可通过“走出去、请进来”的方式，组织社团辅导教师到专业的俱乐部去培训学习，以提升其专项能力水平。另外，还可以定期请高水平运动队的教练、专家来学校进行指导，不断增强体育教师的社团业务能力。

在校企合作层面，学校引入社会俱乐部专业教练进校辅导学生社团活动，可以大大提高学生社团活动的专业性。