刘仿红

习近平总书记在全国教育大会上提出了三个问题：为谁培养人？培养什么人？怎样培养人？这三问，为今后一个时期的教育教学改革和发展指明了方向。笔者站在校长的角度，从学校层面谈一谈如何实现教育教学高质量发展。

营造环境，实现和谐发展

这里所指的环境是指学校外部环境和内部环境。在外部环境方面，学校要紧紧依靠当地政府，协调处理好与相关部门的关系，赢得理解和支持；持续整治优化学校周边环境；发挥好教师家访的主渠道作用，办好家长学校，构建和谐的家校关系。

在内部环境方面，一是坚持党建引领，建立健全学校党组织，发挥好党员先锋模范作用，以高质量党建引领教育高质量发展。二是完善机制，落实制度。无论是师德考评还是业绩评价，无论是评优评先还是晋档升级，都要在科学、规范的制度框架下运行，为每位教师搭建一个公开透明、公平公正的竞争平台，通过制度，对教师进行正向的激励引导。三是抓好“四风”建设，培育先进文化。“四风”即校风、班风、教风、学风。学校要善于发现典型、树立典型，弘扬教育正气，狠刹歪风邪气，使教师爱岗敬业，使学生积极向上，通过长期坚持和沉淀，逐步内化为学校基因和文化，进而激发师生的内生动力，使敬业奉献和勤奋进取成为师生的自觉行为。四是以活动为载体，激发正能量。例如，我校坚持开展星级教师评选、美德少年评选、“寻找身边的感动”、暖心行动等活动，使广大师生在活动中受到教育，在活动中收获自信和尊重，在活动中得到成长。

抓好管理，实现内涵发展

学习相关政策，做好常规管理。2013年，河南省教育厅出台了《河南省义务教育阶段学校内部管理基本要求50条（试行）》；2017年，教育部印发《义务教育学校管理标准》，这些政策文件是学校内部管理工作的规范和指南。但如何有效落实，如何创出特色、创出品牌，是值得我们思考的问题。

着眼全局，统筹安排。一是要充分调动各部门人员的积极性，既要各司其职，又要通力合作，使之高效运转。校长要选准人、用好人，把那些有思想、有激情、想干事、能干事的人放到中层管理岗位，形成学校管理的中坚力量。二是要树立全员管理的理念。学校要调动师生的积极性，使他们参与管理，利用角色转换，实现换位思考，进而实现管理的自觉和自律。三是要选好班主任。班级是学校的基本单元，班风直接决定校风，要强化班级管理，提升班级管理水平，使班主任不仅成为班级管理组织者，还要成为各学科教师力量的整合者。四是要善于总结和反思。管理的過程就是发现问题和解决问题的过程，校长要做一个有思想的人，多学习、勤思考，善于发现问题并解决问题，针对不同的问题，要有针对性的解决方案。

勇于改革，实现创新发展

推进课程改革，既是对教育发展历史经验的总结，也是新时代对教育工作提出的必然要求。2001年国务院批准教育部关于印发《基础教育课程改革纲要（试行）》的通知，标志着我国第八轮基础教育课程改革全面启动。这次改革不是对课程内容的简单调整，不是新旧教材的替换，而是一次以课程为核心的波及整个教育领域的系统改革，是一场课程文化的革新，是教育观念与价值的转变，涉及课程的理念、目标、方法、管理、评价等方面。

现如今，我们的课程改革在教学理念、方法等方面发生了可喜的变化，但仍面临诸多瓶颈，还需要我们强力推进。

坚持立德树人，始终把德育工作放在首位，把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，为党育人，为国育才。学校要根据不同学段学生的心理特点和认知规律，设置不同的德育内容，采取不同的教育方式，系统性地对学生进行德育；要把德育工作贯穿学生学习、生活全过程，渗透在各项教学活动中；要创新德育评价方式，及时总结推广德育工作先进经验，以德育引领“五育”并举，促进学生全面健康发展。

改革评价制度。2020年，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》；2021年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》；2022年，中共河南省委、河南省人民政府印发《深化新时代教育评价改革实施方案》……一系列政策的密集出台，说明教育评价制度改革的重要性、紧迫性。作为基层教育工作者，我们一定要树立正确的人才观、质量观，对学生进行多元评价，注重过程性评价，注重综合素质评价，同时也要改革对教师的评价，建立有利于教师专业成长的发展性评价体系。

一是严格执行课程标准。教育的意义在于发现和点燃。每一名学生都是一粒有生命的种子，只要环境适宜，就能落地生根，茁壮成长。学校要开齐上好每一门课，因地制宜，结合校情开发好校本课程，开展好第二课堂，为每一名学生搭建成长平台，让校园真正成为学生的乐园。

二是持续推动课堂教学改革。课堂是实施素质教育的主渠道、主阵地，是推进课程改革的核心环节，特别是“双减”形势下，课堂教学改革对提升教育教学质量尤为重要。优化课堂教学，要正确处理教师主导和学生主体的关系，构建师生学习共同体，培养学生自主、合作、探究性学习品质。学校要组织教师上好示范课、达标课、过关课，把课堂教学作为教师业务技能考核的重要内容，使每位教师都能成为教学能手，努力打造高效课堂。

依靠信息技术，实现高效发展

2018年，教育部印发《教育信息化2.0行动计划》，这是教育信息化的升级，其目的是提升师生信息技术应用能力，提升师生信息技术素养，使信息技术与教育教学有机融合，提升课堂教学效率。一是学校要加大投入，建设好互联网基础设施，实现校内校外互联互通。二是要善于开发运用各种教学信息资源，使教师开阔眼界，学习名师的教学方法，实现资源共享。三是要把信息化手段引入课堂，使课堂更加生动直观。另外，教育工作者要严格遵守各项法律法规，这不仅是法治社会的基本要求，更是学校行稳致远、健康发展的必然前提和保证。

（责编 桑 涛）