■文/金 鑫

兴趣是儿童学习音乐的关键，在兴趣的驱动下，儿童会积极主动地学习音乐知识，从而感受到音乐学习的乐趣。教师应重视培养儿童学习音乐的兴趣，通过音乐教育促进儿童的全面发展。笔者基于对几名一年级音乐教师课堂教学情况的观察， 结合对她们的访谈，探讨了如何提高儿童的音乐学习兴趣，以供参考。

一、充分运用游戏教学方式，吸引儿童的课堂注意力

（一）课堂观察实录

以X教师歌曲《吹泡泡》的游戏化课堂教学设计为例，在课程开始前，她准备了歌曲《吹泡泡》的视频、音乐播放器、泡泡机。在导入环节，她选择了问题导入的方式，以下是教学片段。

教师：“孩子们，你们都喜欢吹泡泡对不对，你们觉得这些泡泡像什么呀？”

儿童1：“这些泡泡像透明的气球。”

儿童2：“我觉得它像会飞的小太阳。”

儿童3：“我觉得泡泡轻轻的，像蒲公英，它们都会飞。”

教师：“孩子们，我们今天要学习一首新的儿歌《吹泡泡》，看看小作者是怎么吹泡泡的，她眼里的泡泡是不是和你们眼中的泡泡一样好看呢？”

教师：“现在请小朋友们手牵着手，围成一个大圈吧！”（儿童开始手牵手围成一个大圈。）

教师：“大家看，我们围成的大圈像不像一个圆圆的大泡 泡呀？”

儿童：“哈哈，太好玩了，我们变成了大大的泡泡！”

教师：我们跟着音乐动起来吧。”（儿童手牵手转圈。）

教师：“老师需要一名小朋友为大家吹泡泡，谁愿意来呢？”

儿童争先恐后地举手，X教师随机选择了一名儿童，让他开始吹泡泡。看着飞舞的泡泡，儿童纷纷挣脱开来，开始追逐泡泡，想要把泡泡打碎。随后，X教师开始播放歌曲《吹泡泡》，让儿童一边跟唱歌曲，一边追泡泡、打泡泡，整个游戏过程充满了欢声笑语。

（二）访谈记录

笔者：“您在教学中是如何培养儿童音乐学习兴趣的？”

X教师：“一年级的儿童在课堂上的注意力是有限的，我觉得培养他们学习音乐兴趣的第一步是吸引他们的注意力，让他们专注于课堂，然后运用多种教学方法激发他们的学习兴趣。根据儿童的特点，我倾向于使用游戏化的教学方式，让儿童通过游戏深化对音乐知识的理解， 让他们在愉悦的氛围中掌握音乐知识。”

笔者：“您对自己的课堂是如何评价的呢？”

X教师：“在整个歌曲教学过程中，我并没有教儿童学唱歌曲、认识歌词，而是从另一个角度出发，结合儿童爱玩的特点，采用游戏化的教学方式，让儿童的情感和情绪在游戏中得到释放。在游戏过程中，他们不仅学习了音乐，还感受到了生活中的美好，从而更加热爱生活。在游戏化的教学过程中，我觉得还有一点比较重要，就是教师的参与。教师要参与儿童的活动，和儿童一起愉快地玩耍。在设计游戏化教学时，教师应精心思考，不断探索适合儿童的游戏化教学方式，充分激发儿童学习音乐的兴趣。”

（三）教学反思

通过对X教师的课堂观察和访谈，笔者深受启发。在儿童音乐教学中，教师应精心设计课堂，引导儿童思考、探究问题，以激发儿童学习知识的兴趣，培养他们良好的学习习惯，增强学习能力。教师还应通过音乐教育让儿童放松身心，学会观察生活、享受生活。另外，教师不应局限于知识的教学，要采取多样化的教学方式，与儿童一同学习、游戏，从而实现师生共同成长和发展。

二、重视音乐教育的积极评价，激发儿童的学习兴趣

（一）课堂观察实录

教师：“孩子们，昨天我们学习了歌曲《娃哈哈》，哪个小朋友还记得这首歌曲的相关知识呢？”

儿童1：“这首歌是一首新疆民歌。”

教师：“哇哦，小可记忆力真好，表现真不错！”（该儿童坐在自己的位置上，心情很好，坐得也特别端正。）

教师：“那这首歌曲是什么节拍的呢？”

儿童2：“是2/4拍的。”

教师：“孩子们，小冉说的对不对？”

儿童：“对！”

教师：“小冉和之前相比进步多了，你们是不是也这样认为的呢？上一次老师请他回答问题，他什么都不知道，但是现在却能流利地回答。小冉，你的进步太让人高兴了，你值得大家送给你的掌声。”（该儿童听到教师的这番评价，起初有点害羞，在其他幼儿的掌声中，他端坐在座位上，继续认真地听课。）

教师：“现在我们一起把这首歌再唱一遍吧。”

（二）访谈记录

笔者：“您在教学中是如何提高儿童音乐学习兴趣的？”

L教师：“在平时的教学中，我会设计多种多样的教学方式。比如，我会重视新课导入环节，在教学中创设相应的情境，吸引儿童的注意力。同时，我会利用多媒体激发儿童的兴趣，以提高教学效果。另外，我认为最重要的是给予儿童及时、积极的评价，让儿童保持对音乐知识的学习兴趣。”

笔者：“为什么您会觉得积极的评价对提高儿童学习音乐的兴趣有帮助呢？”

L教师：“因为6～7岁的儿童缺乏自主学习意识，他们渴望获得教师和家长的肯定。在以往的音乐教学中，教师往往运用固化、统一的标准评价儿童，忽略了他们的身心发展特点和个性差异。因此，教师应在实际中创新对儿童的评价方式，用发展的眼光看待每一名儿童，及时肯定他们在学习中取得的点滴进步，让他们在音乐知识的学习中树立自信，进而保持对音乐知识的学习兴趣。”

笔者：“从您的教学中，可以看出您对孩子们的评价很用心。每一个孩子回答问题后，您都会对他们进行及时的评价。那您满意自身的评价方式吗？您觉得对孩子们的评价还有需要注意的事项吗？”

L教师：“说实话，这次课堂上几个孩子的表现，让我很欣慰。因为在这之前的课堂中，他们较为调皮，会出现坐不住、不好好听课的情况。对于课堂中学习的相关知识，他们也‘一问三不知’。有时候我也对这些孩子的表现感到生气，但是为了不打击他们学习音乐知识的兴趣，我压制住自己的怒火，在课后找他们聊天，耐心地倾听他们的想法。通过谈话，我发现了这几个孩子主要是觉得在课堂中没有获得教师的关注，他们认为我只关心平时在课堂上表现好的小朋友。听到他们这么说，我也羞愧难当，意识到课堂中存在这样的问题。我似乎已经习惯了点名‘好孩子’，而忽略了他们。在和这几个孩子道歉后，我也向他们保证以后的课堂会有改变。通过这件事，我明白了教学评价不只是教师的事情，也是学生的事情，理想的评价应该是双向的，不仅包括教师对学生的评价，也应包括学生对教师的评价。通过儿童对教师的评价，教师可以更加清楚地认识到自己在教学中存在的问题，从而及时改进，提高课堂教学质量。”

（三）教学反思

笔者发现，在提升儿童音乐兴趣的教学过程中，虽然两位教师的侧重点不同，但是她们达到了相同的教学效果。X教师侧重于课堂教学，运用课堂教学的力量激发儿童的学习兴趣，而L教师则注重对儿童的评价和对自身课堂教学的反思。从两位教师的课堂中，笔者能够感受到活跃的课堂气氛和儿童高涨的学习热情。从对L教师的课堂观察和访谈中，笔者有以下两点收获。

第一，教师要注重对学生的评价，及时反思，完善课堂。对于上课不认真听讲的儿童，L教师并没有采取当面批评的方式，而是在课后耐心聊天。通过这种方式，儿童说出了自己的真实想法。听到孩子们出乎意料的回答，L教师也并没有恼羞成怒，而是给孩子们诚恳地道歉，开始反思自己，查找自己的问题。在与学生相处的过程中，教师和学生是平等的关系，教师应重视学生对课堂、对自身的评价， 从课堂入手，从自身入手，在发现问题的基础上不断改进、完善课堂，以满足儿童的发展需求，让他们保持对音乐的学习兴趣。

第二，教师应给予学生及时、积极的评价。从对L教师的课堂观察中，可以看到她对儿童评价的用心，L教师不仅肯定了学生的进步和努力，还让其他儿童通过掌声鼓励进步的学生。在评价学生的过程中，教师不仅要重视评价儿童的语言，还要注重方式和技巧，让儿童在教师的积极评价中不断进步。

三、丰富校园的音乐教育活动，提高儿童的学习兴趣

（一）访谈记录

笔者：“您在教学中是如何提高儿童的音乐学习兴趣的？”

H教师：“我觉得除课堂教学以外，还可以举办课外活动，鼓励儿童积极参与这些活动，让儿童通过活动展现自己的风采，从而提升他们对音乐知识的学习兴趣。在平时的教学中，我主要采取以下几种方式。一是在班级内组建音乐兴趣小组。我会根据儿童的特长，将他们分成不同小组，如乐器演奏组、唱歌组、舞蹈组等，让儿童自主组织、设计活动，通过小组合作完成汇报演出，以提升儿童对音乐知识的学习兴趣。二是鼓励儿童参加音乐类的比赛。我会在班级举行音乐类的比赛，让儿童在参与比赛的过程中，不断强化自己的技能，提高学习音乐知识的积极性和热情，逐步培养他们学习音乐知识的信心。三是建议学校组织与音乐有关的大型活动，让儿童积极参与其中。我会建议学校组织校园合唱团、舞蹈队、乐器演奏队等，让儿童在这些活动中学会与人合作、交流。我还会建议学校邀请家长观看儿童的表演，让家长和儿童共同参与音乐节目的排练和表演，以增进亲子关系，让音乐活动渗透到家庭教育中。”

（二）教学反思

通过对H教师的访谈可以发现，除重视平时的教学之外，她还注重对儿童学习兴趣的培养，不仅在班级内为儿童组织兴趣小组、举办音乐活动，还建议学校组织大型的音乐类活动，让儿童运用自己所学的音乐知识，积极地展示自我。此外，该教师还非常注重家校合作，重视家长在活动中的参与，这能够激发儿童的参与兴趣。

综上所述，虽然三位教师对如何提高儿童音乐学习兴趣的侧重点不同，但都激发了儿童的音乐学习兴趣，也给予了笔者很多启示。教师要不断反思课堂，探寻更多的方式，以提升儿童学习音乐的兴趣，进而增强音乐教学的效果。