■文/徐 云

据了解，我国生涯教育起步较晚，而且受教育者的年龄偏大，以大学生、职校生、高中生为主。近些年，生涯教育慢慢向中小学教育阶段渗透，但极少涉及学前教育阶段。现阶段，部分教师对生涯启蒙教育的重视程度不足。生涯启蒙教育的实施可以让幼儿对感兴趣的职业有一定的认知和了解，更好地规划自己的职业生涯。

一、努力走出生涯启蒙教育的误区

大多数人认为生涯教育就是就业指导教育，这种观点是错误的。传统的就业指导教育导致人们普遍认为生涯教育是为了学生的就业而存在的，幼儿园不需要进行生涯教育。事实上，生涯教育是一种能为学生能力发展、终身发展和未来择业奠定基础的教育。我国目前正处于高速发展的阶段，随着经济的发展和就业环境的变化，学生的就业意识也在不断变化。因此，我们急需加强生涯教育，特别是加强幼儿园及小学阶段的生涯启蒙教育，为孩子的长远发展奠定基础。

对于年龄比较小的孩子来说，他们对世界充满好奇心，对未来充满美好的想象，当成人问“你将来想做什么”时，孩子们会有各种各样的回答，有的想做教师、医生、律师，有的想做科学家、宇航员，有的想做歌唱家、魔术师等。这正是对他们开展生涯启蒙教育的契机。因此，在幼儿园阶段开展生涯启蒙教育是可行的。在这个阶段培养幼儿的职业意识，可以让幼儿的思维在成长的过程中更加成熟，更有自己的想法，对自己未来的生活有更好的规划，让幼儿既可以知道自己想要什么，也可以思考什么是适合自己的。从幼儿园开始进行生涯启蒙教育，并在孩子成长的过程中继续进行生涯教育，这样的生涯教育才是完整的，才能让孩子在未来的成长道路上走好每一步。

二、深入了解生涯启蒙教育的现状

（一）家长对生涯启蒙教育的认识不足

家长的教育观念直接影响孩子的受教育过程。据调查，绝大部分的家长在孩子的成长过程中，几乎没有开展过系统性的生涯启蒙教育，他们没有认识到生涯启蒙教育对于孩子成长的重要性，错误地认为生涯启蒙教育不重要。这样的错误认知让孩子错失了接受生涯启蒙教育的良 机。在生涯教育中，对学生进行人际交往能力、信息收集使用能力、对未来的设计能力、计划与决定能力的培养，能使学生在进入中学、大学后，更好地进行职业规划。

学前教育阶段是培养学生良好行为品质和学习品质的关键期，也是奠定生涯启蒙教育基础的关键期，但也是最容易被忽视的阶段。在此阶段进行生涯启蒙教育，可以提高学生的综合素质，增强学生的社会交往能力。因此，这个阶段的生涯启蒙教育不可或缺。

（二）幼儿园对幼儿生涯启蒙教育的重视不足

笔者认为，目前，我国幼儿园生涯启蒙教育存在缺失，缺乏相关的理论课程、专业的师资队伍、相关的咨询机构。缺乏专业师资队伍是影响最大的。缺乏专业教师造成了生涯启蒙教育即使有也浮于表面，专业性不强。

部分幼儿园还没有认识到在幼儿园开展生涯启蒙教育的重要性和必要性，在其现有的课程设置中，对幼儿人生规划、生涯选择等方面的教育几乎是空白的。幼儿在成长的过程中，先要理性地认识自己，学习如何成为更好的自己，再对自己的未来产生兴趣，而生涯启蒙教育能在这些方面给予他们帮助。开展生涯启蒙教育是对现有的幼儿园教育的补充与完善，能更好地让孩子成为有理想、有目标的未来建设者。

（三）教育主管部门对生涯启蒙教育的支持不足

从现阶段来看，相关部门未针对生涯启蒙教育出台指导性文件，生涯启蒙教育的开展与实施缺乏一份完整的文件来保障。同时，一些地区的教育主管部门对于生涯启蒙教育没有清晰的规划，缺乏对幼儿园生涯启蒙教育方面的调研和指导，这使得生涯教育不够完整，缺乏系统性。

三、开展生涯启蒙教育的方式方法

（一）加大宣传力度，树立生涯启蒙教育的理念

相关部门加大宣传力度，让更多的人了解生涯启蒙教育。幼儿园生涯启蒙教育并不是单纯的职业教育，其内容相当广泛，包括人际交往能力、信息收集使用能力、对未来的设计能力、计划与决定能力等。幼儿园开展生涯启蒙教育的目的在于发掘孩子的特点，发挥孩子的特长，结合家庭、学校及社会环境，让幼儿建立对未来生涯的初步认知，在人生的起步阶段奠定良好的基础。

（二）完善体系建设，支持生涯启蒙教育的发展

生涯教育是贯穿人一生的教育，生涯教育渗透于人成长的各个阶段。在生涯教育中，生涯启蒙教育尤为重要，越是精彩的人生越是需要从小进行启蒙教育，只有打好基础，才能让未来的发展有更大的可能。

教育不仅仅是学校的事，社会各界都应该参与进来。政府相关部门应该完善相关的制度，以制度领航，营造良好的生涯启蒙教育氛围。同时，政府相关部门还应该鼓励社会力量开办专业化的职业指导培训机构，培养一批专业的职业指导师，为学校提供专业的职业指导服务。此外，教育主管部门应该发挥积极作用，培养一批专业的生涯规划教师，在幼儿园阶段播下生涯启蒙的种子，让生涯规划教师引领生涯教育，更好地开展幼儿的生涯启蒙教育。

（三）完善课程设置，共建生涯启蒙教育的内容

幼儿园的一日活动皆课程，一日生活皆有序。在幼儿园中，幼儿生活和学习的各个方面都是幼儿园课程内容的体现。幼儿园开展生涯启蒙教育，可以从以下几方面入手。

1.认识自我，养成好习惯

3～6岁的孩子，从家庭到学校，从认识自己到认识同伴，每一次成长都是一次进步。幼儿园开展生涯启蒙教育，要让孩子认识自我，让孩子知道自己的长处与短处，学会自我评价。在认识自我的基础上，教师要与孩子一起探索“怎样的行为是好的习惯”“怎样养成好习惯”，从而使幼儿成为更优秀的自己。幼儿园需要培养孩子对自己负责，积极主动的习惯；培养孩子定目标、定计划的习惯；培养孩子区分轻重缓急的习惯；培养孩子帮助他人，利己利人的习惯；培养孩子谦虚合作的习惯等。这些良好的习惯都是生涯启蒙教育的基础，能帮助孩子适应集体生活，为未来打下良好的基础。

2.发掘自我，锻炼好技能

每个孩子身上都有闪光点。在幼儿园中，教师要善于发现孩子的闪光点，并加以积极引导，同时要锻炼孩子善于发现的能力，让他们学会发掘同伴身上的闪光点，从而激发自己的潜能。在幼儿园阶段，教师要培养孩子适应环境、尊重师长、独立学习、保护自己、友爱同伴等良好品质。这些既是生涯启蒙教育所涉及的，也是孩子成长过程中不可缺少的。

3.认识社会，体验多职业

幼儿园应该让生涯教育融入幼儿的学习和生活中，有效衔接不同阶段的生涯教育，有效地整合各种生涯教育资源，使生涯教育助力学生成长。

（1）创设游戏环境

游戏是幼儿园的主要活动。孩子的天性是好玩好动的，他们喜欢游戏，喜欢在游戏中体验和学习，游戏是贯穿孩子一日生活的主要活动。教师要创设幼儿熟悉的游戏环境，如菜场、超市、理发店、医院等。创设游戏环境，不是简单地创设单一的小单元，而是整合起来，形成一个完整的小社会，让幼儿在这个小社会里扮演不同职业的人物进行交往、互动，体验角色带来的快乐，体会不同职业的特点，既有情境，又有乐趣，让生涯启蒙教育的种子生根发芽，促进孩子的社会性发展。

（2）投入游戏材料

游戏材料是支撑孩子游戏的关键内容，在开展生涯启蒙教育的过程中，幼儿园可以提供不同职业特性的玩具以及操作材料，让孩子在摆弄不同玩具和操作材料的过程中感知不同职业的特性。教师在游戏中，可以通过观察去发现孩子的需求，跟孩子一起探讨玩法，一起收集游戏材料，让幼儿在游戏中萌发对职业的向往，从而更好地规划自己的未来。

（3）挖掘家长资源

教师可以与家委会协商，让家委会推荐志愿者，定期开展“家长进校园，职业伴成长”活动，让志愿者家长穿着工作服，带着自己工作的照片、视频等为孩子介绍自己的职业。这样的活动设计，可以让孩子近距离地接触不同职业的人，感受不同的职业特点，让生涯启蒙教育充实孩子的生活和学习。

（4）组织社会实践

幼儿园可以充分利用社区资源，每学期设立几天的时间为生涯启蒙教育体验日，事业单位也可以设立“开放日”让幼儿进行参观。这样的实践活动可以让学生更直观地了解不同职业 的特点。

综上所述，生涯启蒙教育的未来值得我们去探索。在学前教育阶段实施生涯启蒙教育，可以培养幼儿的职业认知能力，为幼儿更好地规划自己的生涯奠定基础。生涯启蒙教育能让人生更圆满，让教育更完整，让每个幼儿预见未来的自己。