□甘肃省张掖市高台县第三中学 石琳

在当下，社会经济高速发展，社会生活水平整体提升。信息技术已经大范围地应用在日常生产、生活中，如今已进入了信息社会，当今人们离不开信息技术。现阶段教育领域也在积极推广多媒体技术，初中英语课程应抓好机遇，发挥出多媒体技术的优势，对听力教学进行优化完善，打造现代初中英语教学模式，不断强化学生英语听力水平，切实提高英语听力教学效率。初中英语是中学教育的重要课程，贯穿于初一至初三全过程，而初中英语中听力部分也是重中之重。因此很多学生家长为孩子报补习班，或者通过其他形式来提高成绩，虽然能起到查缺补漏的作用，但对学生来说大大增加了课业压力，导致学生对英语课程的兴趣持续降低，听力水平自然难以得到提高。初中英语教师应借助信息技术的引入，探索新的教学方法，以此来帮助学生强化英语能力，为日后的发展奠定良好基础。本文就多媒体技术对初中英语听力教学的优化进行探究。

一、分析初中英语听力教学的现状

一些学生逐渐不喜欢英语课，英语课上气氛压抑，教师在讲台上滔滔不绝，学生却总是出现走神、分心的情况，一节课下来教师精力耗费大半，而学生的英语听力能力并没有实质性提高。除了学生本身的性格特点的因素，教学方法才是根本问题，如果不进行改善，将阻碍学生的英语能力成长，从学生在课堂中的表现不难看出，他们对英语课程的兴趣正在逐渐走低。传统初中英语课堂在听力教学方面，主要采取教师朗读的方式，而这样的听力教学方法长时间也会让英语教师口干舌燥，同时由于英语教师的英语口语水平好坏不一，有的教师可以清楚地进行英语听力教学，而有的教师表达的英语让学生难以听清，而学生则会感觉到枯燥无味；学生的听力水平有待提升，间接也会影响学生的口语和英语表达能力，最终造成哑巴英语等问题。

二、在初中英语教学中运用多媒体教学的主要作用

在初中英语课堂上运用多媒体进行听力教学可以有效提高教师教学的效率，也节省教师的体力和时间，在教学中使用多媒体进行教学也可以使学生对英语课不再产生抗拒心理。同时在课下作业的布置、完成方面，教师利用多媒体技术也可以有诸多方便之处。以往我国初中英语听力教学缺少交际情境，这是学生各项能力难以提高的关键问题，在多媒体技术运用下，即可为学生创造良好的听力学习氛围，包括情境对话、真人发音以及角色演绎，开展不同的教学活动，让学生在潜移默化中得到提高。另外引入多媒体技术，能打造高质量的初中英语课堂教学，传统英语课堂无法实现点对点教学，导致学生之间存在较为明显的差异，而多媒体技术真正实现了面对全班学生，学生能根据性格特点、学习风格随意选择喜爱的听力训练内容，由此可见，多媒体技术将为初中英语课堂带来最便捷的教学，大大提升了英语听力教学实效性。

三、多媒体技术对初中英语听力教学的优化的具体措施

（一）利用多媒体激发学生学习兴趣

从心理学的层面来讲，学生在课堂中的积极性与学习兴趣存在密切关联，这也是学生保持注意力集中的关键因素，因此教师要借助多媒体技术，调动学生积极、主动性，通过趣味性教学方法点燃学生学习兴趣。具体来说，教师可以在课堂上利用多媒体播放一些音频视频，使学生有新鲜感，也使课堂氛围变得轻松，让学生以更轻松快乐的方式自然而然地接收和消化所学知识内容。

（二）利用多媒体助力教师课堂教学

由于初中英语听力的内容更复杂，这就使初中英语听力的任务大大增加，由于学生对英语接触不深，加上学习方法的错误，所以才造成听力能力无法提高。准确来说，英语听力学习需要耳、眼、脑同时调动，而传统的黑板和课本还有复读机让学生的学习也变得沉重和艰难，因此教师应灵活运用多媒体，切实融入初中英语听力教学，并作为长期辅助教学手段，以有效地解决学生听力水平不高的问题。在教学实践中可以借助PPT、幻灯片等方法，配合语音进行听力教学，通过画片与音频的配合提高学习效果。

例如，初中英语八年级下册Unit3 Could you please clean your room?在该单元的听力教学中，教师可以在课前先利用信息技术下载好本节课程关于听力的部分，在课堂开始时教师可以对学生说：“同学们，今天我们来学习新的英语课程内容，这节课我们采用新的教学方式进行听力的教学，请大家认真听，积极做题。”然后教师可以利用多媒体技术播放音频和视频，在学生听完以后，教师可以随机抽取学生上到讲台上进行讲解，对刚刚听到的英语进行翻译，以锻炼学生的听力水平和口语水平。

（三）利用多媒体教学增加课堂趣味性

在当下，世界发生着深刻的变化，利用互联网技术可以让学生更快更好地掌握知识，并且有利于提高课堂教学趣味性，真正做到线上线下相结合，不但能提升初中英语教学的速度和效果，也是使课堂变得趣味化的重要手段，相比课本上干枯的文字，利用多媒体可以让课堂变得有声音、有色彩、有画面。因此，教师可以利用手机软件进行课下作业的布置，完成检查等任务，同时也可以在课堂上利用多媒体教室进行教学，进一步调动学生学习的积极性，使课堂变得趣味性。

例如，初中英语八年级下册Unit9 Can you come to my party?在这节课的听力教学中，教师可以利用多媒体设备在课前下载相关的视频和音频，在课上的时候可以说：“同学们，今天我们来学习新的课程，首先我想问大家，同学们平时都会参加什么聚会呢？在聚会上会做什么呢？接下来我们就来一起学习这节课程，这节课的学习我们也采用party 的方式进行。”随后教师播放准备好的视频与音乐，营造浓厚的聚会氛围，不断增加课堂教学趣味性，为后续的听力教学做好铺垫。接着，教师还可以邀请学生进行才艺的表演与展示，之后教师可以让学生进行英语的交流和对话，如此利用多媒体，增加了课堂的趣味性。

（四）利用可移动存储设备贮存英语听力材料

如今可移动的存储设备具有小巧便捷，可容量大，不易丢失等诸多优点，英语教师可以利用这些设备辅助自己的日常教学工作，将听力材料储存在这些可移动存储设备中，在上课时，将这些资料带到多媒体教室中，就可以随机选择听力的内容，同时多媒体设备还具有调节速度，重复播放等功能，同时学生在动听的音乐伴奏下，就会很快进入角色，在这种环境下练习听力，就会收到事半功倍的效果。同时，如果学生在课上没有听懂或者需要再重复听的，教师还可以把自己的内容通过多媒体设备拷贝到学生的移动硬盘中，学生可以回到家里后自行练习，这样，也提高了学生的学习效率。

例如，初中英语八年级下册Unit5 Do you want to watch a game show?的教学中，教师可以在上课前提前将英语听力材料存放在可移动的U 盘中，然后带到多媒体教室，在需要进行播放时，教师将U 盘与多媒体设备进行连接，然后打开相应的英语听力材料在教室内进行播放，在播放完成后，教师可以问学生的掌握情况，如果有还需要再听的学生，教师可以让学生在课下拷贝自己的听力材料回到家后听，这样更方便学生的学习。

（五）利用多媒体技术创设鲜活情境

初中英语教学中，教师应该将学生置身于一定情境中，这样学生才不是被动接受信息，而是能根据已掌握的知识经验，对外部信息进行主动选择、加工、处理，这样学生才能变得更主动，在语言听力训练上也将更有效。当下初中英语教师应利用好多媒体技术进行备课，通过提前设计多媒体课件，在课堂教学中创设良好情境，以激发学生听力训练欲望，同时为学生创造真实的语言学习、交流应用环境，这也是传统英语课堂的缺陷之一，而多媒体技术则能很好地解决该问题。例如，初中英语八年级下册Unit8 Have you read Treasure Island yet?在这节课中就可以借助多媒体技术融合声音、辅以画面，让学生迅速进入角色，在真实的氛围下进行听力训练，学生耳目一新、身临其境，大大改善了以往面朝黑板、耳朝录音机的单调形式，切实投入真实情境，真正做到边练习、边应用，为强化学生英语听力创造了有利条件。

（六）加强文化理解提高学习效率

初中英语听力教学之所以是难点，原因在于学生不理解外国文化，由于缺少语言文化背景知识，导致听力学习过程中无法深入掌握，这也是较为普遍的问题。以往教师并没有重视文化背景讲解，直接开展教学活动，这其实不利于提高课堂效率。作为一种语言类课程，了解国家文化的形成至关重要，因此教师要借助多媒体技术将语言文化呈现出来，借助多媒体技术的多方面优势，展现出外国文化，加强学生的听力学习。例如，初中英语七年级上册Unit1 My name's Gina，教师应该为学生普及外国文化中的姓名是姓在后、名在前，这与中国文化中的姓名排列恰恰相反，并且在西方还有人沿用父母或父辈名，在名后缀以小junior，来表示区别。通过多媒体设备中的解说，学生能深刻理解外国中的姓名特点，配上解说字幕和音乐，学生对外国文化的理解更为充分，自然能增强听力学习效果，提高学生学习兴趣。

（七）教师要提高多媒体技术应用能力

在当前这个以信息技术为核心的时代背景下，教师应该多利用多媒体，熟练掌握各类技术的操作，这样才能真正融入英语听力教学。未来多媒体技术会更广泛地应用于教学中，这就对一些习惯了以传统教学方式的教师带来了一定的挑战，教师必须通过持续学习，提高多媒体技术应用能力，有效应对新形势下的教育改革，将多媒体技术作为促进学生发展的核心手段，并能在听力教学中流畅使用，能以不同形式呈现，从而获得更好的教学效果。

例如，初中英语八年级下册Unit8 How do you make a banana milk shake?在该单元的听力教学中，应提前进行备课，同时安排学生到多媒体教室展开听力训练，这个教学过程必须保证设备正常运行，能运用多种不同的多媒体技术，为初中英语教学提供基础保障。在课下，可以和其他教师分享工作心得，总结教学经验，对不懂的地方也要积极进行交流与请教，确保英语听力过程高效有序进行。

（八）结合实际利用多媒体技术设立英语听力竞赛类游戏

初中时期的学生好勇斗狠，好胜心较强。在课上课下，无论做什么，学生不知不觉地总会形成一种竞争的局面。在初中英语课堂上，教师同样可以利用学生的这种心理开展竞赛类的小游戏来促进学生学习和提高。同时，在大多数课堂上，都会有学生出现不遵守课堂纪律、走思等与课上无关的问题，教师采用游戏化教学，让这些学生都参与竞赛的游戏中，就会很好地解决这些课堂纪律问题，同时也有利于促进学生的学习。

例如，在进行初中英语人教版七年级下册Unit7 It's raining 的教学中，教师可以把学生分为一个一个的竞赛小队，并让学生给自己的小队起队名，在教师讲解完成后，可以说：“同学们，接下来我们一起来做一个竞赛游戏，对我们本节课程所学到的知识进行巩固，大家已经分成一个一个的竞赛小队，接下来每个小队排出一名参赛选手，我会给出字数，大家需要用最短的时间完成我给出的听力任务，用时最短听得最多最准确的队伍获胜。”然后教师通过多媒体设备播放听力材料，让学生在规定时间内开始比赛，用时最短者获胜，获胜的队伍将获得教师的奖励，对失败的队伍，教师应进行鼓励。这样，学生在竞赛中潜移默化地就会掌握所学内容。

（九）完善校园信息化学习环境基础设施

工欲善其事，必先利其器。要想有好的英语听力效果，就要首先从最基础的多媒体技术设施建设做起，教师要积极完善学校里的基础多媒体技术设施建设，给教师和学生提供一个完善的多媒体技术环境，根据实际情况建立多媒体教室，网络教室等信息技术教室，并且能定期维护，确保能正常使用。

例如，在进行初中英语的教学时，教师应在课前提前到教室检查多媒体设备，如有损坏的地方及时进行维修，在课堂讲解完成后，教师要把多媒体设备按照程序安全地放回原处，并保证设备没有任何问题，能再次在教学中使用，若发现损坏应及时维修，或定期进行检修处理，对多媒体设备进行有效及时的保养和维护。

四、结语

现阶段多媒体技术在教育中的应用已经十分普遍，这也成为初中英语教师的一大考验，必须科学合理地融入多媒体技术，以此来丰富听力教学方法、内容，充分发挥出多媒体技术的优势，切实调动学生积极主动性，增强学生英语听力水平。总而言之，教师应利用多媒体技术层层递进展开听力训练，采取多样化、多元化的教学方法，为学生营造良好的英语听力氛围，打好听力基础。同时借助多媒体改变听力教学枯燥乏味的问题，促使学生逐渐听懂、理解，获得成就感、增强学习自信心。