□陈代鑫

注重人才培养模式的创新，为社会培养专业技能人才，是当前工程测量技术专业人才培养的重点所在。在我国当前社会发展情况下，工程测量专业人才急需，工程测量专业教育越来越受到社会的关注。无论是本科类院校还是高职类院校，对于工程测量专业都加大了重视程度和投入资源的力度。但是在现在的培养模式下，工程测量专业人才培养仍存在一定的问题，比如学生理论知识无法支撑学生的实践操作，学生实践经验少、动手能力弱，人才培养模式不健全等，这些都需要进一步研究和探讨。

一、工程测量技术专业人才发展现状

改革开放促进了我国工程行业、测绘行业、地质勘探等多方面产业发展。工程建设行业与测绘行业是发展的排头兵，在新时代的背景下，我国的测绘事业取得了长足的发展，在法律法规方面更加完善，在数字化建设方面不断前行，利用现代信息科学技术测绘水平不断提高。尤其在我国将大力推进社会主义新农村建设，并对农村地质、矿产、水利水电、环境、交通等国家基础设施加大投入力度的情况下，对测绘工程行业的需要与日俱增。测量工作是工程建设的前提，测量工作的准确程度直接影响工程质量和工程效率。这就要求从事工程测量工作的专业人才，不仅要有强大的专业技能，还必须具备严谨细致能合作沟通、肯吃苦等优秀职业素养。工程建设测绘专业技术人员缺口不断增大，市场需求很难满足，迫切需要工程测量专业教育对人才进行大力培养。

二、工程测量技术专业学生能力培养中存在的问题

（一）专业知识学习方面

在工程测量技术专业教育中，许多学生的专业能力不足，动手实践能力不够，对于自身职业素养和精神的要求了解不透彻，缺乏对于专业学习深入的理解。大部分本科院校对于工程测量技术专业学生的培养仍然将重点放在理论知识的传授上，对于实践操作技能的训练还十分不足。专业学习上，大部分学生对自身没有明确的学习计划，也没有清晰的学习目标。很多学生在进行理论知识学习的同时觉得枯燥，想接受实践技能的实操，但是在进行实践教学时又不集中注意力，对实践操作课程得过且过，主要为了完成考核目标而进行专业知识的学习。学生缺少主动强化自身的意识和态度，这种学习方式对工程测量技术专业能力的培养起到了极大的阻碍。

（二）学习能力及人际交往方面

有一部分学生对自身的定位不够清晰，不清楚自身要前进的目标，只是跟着学校的课程亦步亦趋地前进。在语言社交方面，大多数学生口头语言表达能力不足，不敢上台讲话，不够自信，讲话时声音也不够响亮，语言的逻辑性不强，表述不够清晰。在书面文字表达方面，对于专业报告的编写和论文的分析研究不够透彻，理论不够深化，在写作中出现语法不符、错字连篇的问题。还有一部分学生的责任心不强，没有协调组织能力，不能承担起工程测量团队协调的重任。

（三）人才培养机制方面

在工程测量技术专业培育人才体系的建立中，很多学校没有做好前期的市场调研工作，导致学校开设的工程测量技术专业定位没有适应当前我国教学改革的实际需要，构建工程测量技术专业课程体系中，很多学校设计的教学内容与我国要求的工程测量技术专业教学目标不相符，不仅忽视了对学生职业能力以及职业素养的培养，同时也对学生的专业知识能力培养造成了不利影响。由于信息化时代的要求，对工程测量技术人员的计算机能力和动手实践能力要求更高，而学校没有将信息技术的应用作为教学重点，只是重视学生对于理论知识的掌握，降低了学生的学习积极性，不利于培养高素质、高质量的应用型技术人才。

三、工程测量技术专业学生能力提升策略

（一）重视学生基础与专业知识的培养

要大力加强培养学生的专业知识、专业技能、专业能力和职业道德。将数学知识及制图相关知识进行融合，掌握好工程测量范围，规划教学重点和难点，根据学生学习的实际情况有针对性地展开教学，保证教学顺利实施和提高学生接受知识的效率。在教学中要培养学生熟悉自身专业理论知识，为动手实践操作打下良好的理论基础，丰富学生的知识储备，提升他们的综合能力。要为学生举办学术报告会，帮助学生了解行业动向和专业发展，帮助学生了解社会需求，激发学生学习兴趣，明晰自身就业方向和职业定位，了解自身优势和不足，进而对自身进行强化，对自己的职业未来进行更好的规划。

（二）强化学生社会实践能力的培养

首先要建立企业实训基地，强化学生动手能力的培养，让学生感受真实的企业工作环境。在企业实训场地进行实习，请企业高级专家对学生给予充分的指导和咨询，尽可能使学生贴近真实的工作环境。通过社会实践进一步加强学生对于岗位的认识，找到自身的优势和长处，实现学生毕业后的零距离上岗，缩短学生到职工的磨合期，加强学生社会能力的培养。在实际的工作过程中，一个拥有良好社会能力的人可以得到周围的更多支持，这就是我们常说的社会能力培养是学生发展的第二课堂。通过加强学生社会能力的培养，促进学生的自我学习，自我提升的能力；通过社会培养使学生学会做人做事，知道与周围的人和团队进行沟通协调；使学生有组织和应变的社会活动能力，提升学生的社会文化素养，增强学生的可持续发展能力。

（三）改革传统教学模式

学校要加强对于师资队伍的建设，培养双师型教师队伍。学校要完善考核制度，不能仅仅将考核作为学生学习质量评定的标准，同时也要改革考核方式。要改革考核方法，就要将企业考核与学校考核相结合，注重学生在实际能力中的操作，把过程性评价和终结性评价相结合。在考核形式上，以技能考核替代试卷考试，以工程测量员职业资格证书考试替代课程考试。在课程体系的改革上，学校要强调以岗位职业能力需求作为统领课程开发的基本要素，要加强课程体系建设，增强课程体系的实践性、开放性以及与企业的联通。学校要根据工程测量专业的特殊性，加强学生在实训任务和实践训练中的能力，要积极推行资格证书制度，保证学生能够通过国家的测试获得专业的证书，要以培养综合素质更强的学生为目标，构建科学、合理的课程教学体系。

（四）加强对学生职场规划能力的培养

学校加强对学生职场规划能力的培养，有利于学生找准自身定位、明晰自身优势和缺点，有利于培养学生良好人格和高尚职业道德，增强学生综合职业素养。为了更好地培养学生的职业规划能力，高校要参照企业生产流程和组织管理形式开展教学，培养学生良好的职业道德和实事求是的道德品质，养成学生团队协作分工明确的职业素养。通过培训让学生清晰地认识到工程测量专业职业所面对的艰苦的环境和心理挑战，使学生对未来的职业环境有充足的心理准备。针对工程测量专业的学生，可以通过综合素质评测活动，以提升综合素质能力为目标对学生进行各种各样的实践活动训练，例如攀岩、演讲、野营、比赛等体育文化活动，帮助学生提高身体素质及心理承受能力，展现出健康的人格特征，培养学生积极的心态，面对在学习和工作中出现的问题和困难。