王海燕

摘要：语文是中职学生必修课程之一，其对学生文化素养提升的意义不言而喻。丰富多彩的传统节日，是我国极其珍贵的非物质文化遗产，对文化强国建设、民族进步的促进具有重要的作用。教育教学是进行传统文化传播的重要途径，在教育教学中传承与发展传统文化可以起到推动教育教学质量提高的效果。文章从转变教学理念、挖掘传统节日教育元素、开展语文实践活动和创新教学方法等四个维度，对中职语文教学中我国传统节日的渗透教育进行探究。研究认为，中职语文教学中进行传统节日渗透教育，不仅可以更好地实现对我国优秀传统文化的传承与发展，还可以提高思想道德教育的效果，在丰富语文教学内容的同时，实现学生综合素质的提升，对学生的职业发展意义重大。

关键词：中职语文；传统节日；渗透教育；文化元素；实践活动；综合素质

中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）33-0077-04

语文作为中职学校文化教育中的一门必修课程，其教学质量对于中职学生的学习和发展至关重要。传统节日是我国优秀传统文化的重要内容，是体现民族精神的重要载体，是珍贵的非物质文化遗产，对其有效地加以传承对文化强国建设、民族进步的促进具有重要作用。研究表明，在学科教学中进行传统节日的渗透教育，对提升学生的道德修养、精神品质以及对传统文化的认同感具有重要的促进作用。在中职教育课程改革深入推进的背景下，中职语文教学的任务也更加明晰，即提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬优秀传统文化和吸收人类先进文化，为培养高素质的劳动者服务。目前，中国知网数据库共收录68篇关于在语文教学中进行传统节日渗透教育的论文，而中职类的仅有2篇。因此，深入探究在中职语文教学中进行我国传统节日渗透教育意义深远。本文基于对同类研究文献的梳理和教学实践的总结，从转变教学理念、挖掘教育元素、开展语文实践活动和创新教学方法等四个维度，对中职语文教学中我国传统节日的渗透教育进行探究。

我国传统节日是传统文化的缩影，有着悠久的历史渊源和丰富的文化底蕴，是中华民族文化的重要体现。中职学生正处于世界观、人生观和价值观养成时期，中职语文教师可利用中国传统节日对学生进行人文教育，陶冶学生情操，增强学生文化自信，并且通过多样的语文综合实践活动，让学生了解、传播、弘扬我国传统节日文化，丰富自己的精神世界，提高自己的文化素养。然而，在传统的中职教育中，专业知识教学被放在首位，对学生综合素养培养给予的重视度不够。中职教育主要是培养学生的职业技能和职业素养，我国社会发展对于人才的要求除了要具备扎实的理论知识和较强的职业技能外，还要具备良好的精神品质和道德修养，这样才能在未来的职业发展中有更好的就业前景。中职语文教学中进行中国传统节日渗透教育，对提升学生的综合素养具有重要的作用。然而，由于受传统教育理念的束缚，部分中职语文教师对传统节日的渗透教育并未给予足够的重视，这会影响其教育作用的发挥。教育教学是进行传统文化传播的重要途径，优秀传统文化不仅具有较高的传承价值，还具有较高的教育价值。在教育教学中传承与发展优秀传统文化，能起到推动教育教学质量提升的效果。节日文化作为优秀传统文化的重要内容，应该在教育教学中得到有效传承。作为中职语文教师，一方面要肩负起人才培养的重要责任和使命，另一方面要做好优秀传统文化的传承。为此，中职语文教师要转变传统的教育理念，充分认识到在中职语文教学中进行传统节日渗透教育对于学生综合素质发展的重要性和必要性。在进行课堂教学设计的过程中，中职语文教师要结合教学内容，以学生的综合素质发展为核心，合理地进行中国传统节日的渗透教育。具体内容包括合理选择传统节日内容，科学设计传统节日教育方法，明确传统节日教育要达到的效果，采取有效的教学方法等。中职语文教师只有对如上内容进行全面的思考并加以研究，才能提升传统节日教育在中职语文教学中的渗透效果。值得注意的是，传统节日的渗透教育要自然，而且形式要多样。这并不是要求教师在语文教学中专门拿出一定的时间进行传统节日教育，而是要将传统节日教育与中职语文教学深度融合。中职语文教师要想在教学设计中合理地融入传统节日渗透教育，并且在实施过程中获得理想的教育效果，就需要具有较强的文化素养，并对我国传统节日文化有较为深入的研究。只有这样，才能在教学活动中结合实际情况以及学生的兴趣，灵活地进行传统节日渗透教育。从目前情况来看，部分中职语文教师的文化素养还达不到灵活地进行传统节日渗透教育的要求。因此，在进行传统节日渗透教育的同时，教师要不断提升自身的文化素养，积极主动地学习我国传统节日文化的相关内容，明确我国传统节日的教育意义和教育价值，对传统节日的由来、发展以及相关习俗等都有全面的了解，为在教学中开展我国传统节日的渗透教育做好充足的准备。

中职语文教学进行传统节日的渗透教育应该从教材入手，深入挖掘教材中的传统节日教育元素，并以此为核心进行中国传统节日渗透教育。这可以确保中国传统节日渗透教育更加自然合理，易于学生理解和接受，从而获得更好的教育效果。然而，从现阶段的中职语文教材内容设置来看，除了一些古诗词以及一些具有中国传统节日文化元素的实践活动外，涉及我国传统节日的内容很少，这给教师在语文教学中进行传统节日渗透教育增加了难度。因此，中职语文教师要不断提升自身的文化素养，深入挖掘中职语文教材中传统节日教育元素，并在教学过程中时刻关注传统节日渗透教育问题，抓住一切可以利用的机会对学生进行传统节日教育。同时，要结合实际情况有针对性地对中职语文教学内容进行扩展，结合相应的环境来合理地选择教学内容，为进行传统节日渗透教育创造有利条件。

例如，重阳节是我国优秀的传统节日，有着悠久的历史，时至今日，依然是我国比较重要的传统节日。中职学生大多都知道重阳节，对重阳节的习俗也有一定的了解。中职语文实验教材（修订版）第一册中刚好有杜甫的《登高》，教师可以在重阳节前后教学这首古诗，借助这首古诗进行中国传统节日渗透教育。教师可让学生课前自主通过网络渠道搜集并整理《登高》的创作时间和创作背景，了解重阳节都有哪些习俗，都有哪些寓意。在课堂教学中，教师可引导学生在字里行间感受作者笔下的重阳节是什么样的，作者当时又是怎样过重阳节的。为了让学生能够在比较轻松与和谐的氛围中参与教學活动，教师可让学生分组进行讨论交流，分享自己家乡的重阳节习俗，讲述在重阳节发生过的有趣的故事。实践证明，这样的分享与交流，能够让学生对重阳节产生更深刻的印象，更深入地感受重阳节文化，从而提高对我国传统节日文化的认同感和民族自豪感。在此背景下，教师可让学生思考重阳节与哪种意象相关，引导学生赏析古诗，寻找古诗中对于这种意象的具体描述，从中感悟作者的思想情感。这样，学生会从讨论交流的状态回到对古诗内容的思考中，而且有了先前的讨论交流，会对这首古诗的学习产生浓厚的兴趣。“万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”这是诗人在重阳节登高远望，表达自己漂泊在外，凄苦孤愁的复杂情感，而这种情感正是我国传统节日中所蕴含的传统文化与民俗所引发的。教师的有效组织与引导，提高了学生的课堂参与度，增强了传统节日的渗透教育效果。实践证明，中国传统节日相关内容的融入，能够引导学生从自身角度出发对古诗进行深入赏析，从而更准确地理解作者的写作意图，感受作者的思想情感。传统节日的渗透教育，不仅使学生对教学内容有了更加深入的理解，还让学生深刻地感受到重阳节所蕴含的“长长久久”的美好愿景，体会到传统节日文化所蕴含的对于美好事物的追求，对于美好生活的向往。

再如，在《青玉案·元夕》这首古诗的教学过程中，教师可将有关元宵节的传统节日文化渗透其中，进行传统节日渗透教育。从这首诗的诗句中能够了解到在元宵节有看花灯、闹元宵的习俗，教师可讲解这些习俗的由来。因为中职学生虽然都有过元宵节的经历，也知道元宵节有看花灯和闹元宵的习俗，但对这些习俗是怎么来的，都有哪些美好的寓意并不清楚。中职语文教学进行传统节日渗透教育，能使学生对传统节日文化有更深入的了解与认知，既丰富了中职语文教学内容，又提升了学生的文化素养，还能让学生感受到传统节日文化的魅力，提高学生的民族认同感。

挖掘教材中传统节日教育元素意义深远，中职语文教师要对此给予高度重视，除了自身进行深入挖掘之外，还要通过集体备课以及教研等途径提高挖掘效果。此外，还要加强对各大数据库收录的相关文献的研读，获取相关经验。

在中职语文教学改革实践过程中，中职语文教学不再仅仅局限在课堂教学中。为了给学生创造更好的学习环境，提高学生的语文学习体验，使学生的语文核心素养得到全面提升，教师除了要进行基本的语文知识教学外，还要结合教学实际以及学生的发展需求合理地开展各类语文实践活动，在语文实践活动中进行中国传统节日渗透教育。因此，中职语文教师可以将中国传统节日教育作为实践活动的主题，让学生在实践活动中更加深入地了解传统节日文化，提高对我国传统文化的认同感，在传统节日文化中受到熏陶和教育，不断提升自身的文化素养、道德素养。

例如，在寒假期间学生会经历“春节”这个传统节日，教师可借此机会在寒假作业中设置“写春联”的内容。这样，学生会先了解写春联的基本要求，掌握写春联的方法，并对古往今来的春联进行收集、整理与分析，感受春联中所蕴含的美好祝福和美好愿望，然后再将自己对新春的祝福和对新一年的期许融入对联中。开学后，教师可组织学生分享和品鉴大家所写的“春联”，并进行评选。在评选过程中，教师要让学生说说评选的理由，还要让获奖者谈谈自己的创作历程和心得。开展这样的实践活动，不仅能提高学生的语言运用能力和语言表达能力，还能让学生对春节的一些习俗有更加深入的了解，可谓一举多得。

除了上述的语文实践活动外，教师还可以结合学校在各个传统节日期间开展的校园文化活动，组织学生开展相关的演讲比赛、诗歌朗诵比赛等，让学生在具有浓厚节日氛围的环境中去更多地了解有关传统节日文化的内容。这既能进行传统节日渗透教育，又能丰富学生的知识储备，同时还能提高学生的写作能力和语言组织能力，实现学生综合素养的有效提升。另外，在实践活动过程中，教师要重视传统节日渗透教育的效果，确保传统节日渗透教育不流于形式，让学生有更多收获。一般而言，中职学生文化基础较为薄弱，学习积极性不高。因此，教师更要重视实践活动设计与组织的有效性，通过进行传统节日渗透教育，使学生在优秀传统文化的熏陶下形成正确的世界观、人生观和价值观，并对自己的人生进行合理的规划。

随着时代的变革以及学生身心的发展，传统的、机械性的讲授法已不适应中职语文教学需要。因此，中职语文教师要了解学生的学习特点，对教学方法进行改革和创新，使学生在教学中能够占有主体地位，让学生主动地接受传统节日教育，有效提高传统节日渗透教育效果。在中职语文教学中，部分教师没有对传统节日的渗透教育方法进行改革和创新，依然采用灌输式教育方法，直接讲解节日内容、节日习俗和节日文化。在这种教育方法下，学生只是被动地听，记忆得并不扎实，印象也不深刻。这不仅不会起到对学生进行传统节日教育的作用，还会使学生产生厌烦心理。因此，教师要采取有效的教育方法，激发学生参与的积极性，使学生能够积极思考，热烈讨论，从而提高传统节日渗透教育效果。这其中又以“情境教育法”最为有效，即创设生动具体的节日情境，让学生真实地感受节日氛围，这对调动学生学习的积极性，激发学生内心情感，提高学生对传统节日文化的深入理解具有重要的意义。

例如，在元宵节，教师可组织“灯谜猜猜猜”活动，准备一个灯笼，挂上灯谜，让学生在娱乐中体会古人的聪慧和对生活的热爱。在清明节，教师可结合“网上祭英烈”活动，组织开展“请允许我为你献上一首诗”的朗诵会，让学生在感受传统文化的同时，受到爱国主义教育。在端午节，教师可组织开展“端午盲盒推介会”，要求学生撰写推介词，设计相关插图，并进行评比。在中秋节，教师可组织开展“中秋演唱会”，让学生演唱与中秋有关的诗词、歌曲……采用情境教育法，教师转变了传统以自身为主体的灌输式教育方式，只对学生进行适当的引导，让学生通过朗诵、演唱、表演、再创作等方式，表达自己对我国传统节日的了解，抒发自己的真实感受。为增强我国传统节日渗透教育效果，教师要鼓励学生对自学过程中的收获和学习成果进行整合、分享，并做适当的总结和归纳。

实践证明，通过上述以学生为主体的教学方法，能够充分发挥学生在传统节日教育方面的主观能动性，使学生由以往的被动接受转变为主动接受，提高了传统节日教育在中职语文教学中的渗透效果。当然，教师还可以通过任务教学法，为學生设计合理的学习任务，使学生在完成任务的过程中深入地了解我国传统的节日文化，实现在语文教学中对学生进行我国传统节日渗透教育。科学合理的教学方法对于教学效率的提高意义重大，语文教师要积极创新教学方法，不仅要通过自身业务学习逐渐提高创新能力，还要借助外力有效促进自身教学方法的创新。

综上所述，语文是中职学生必修课程之一，对学生文化素养提升的意义不言而喻。中职语文教学中进行传统节日渗透教育，不仅可以更好地实现对我国优秀传统文化的传承与发展，还可以提高思想道德教育效果，在丰富语文教学内容的同时，实现学生综合素质的提升。可以说，在中职语文教学中进行我国传统节日渗透教育，无论是对中职语文教学效果的提升，还是对学生未来的职业发展都具有重要意义。作为中职语文教师要提高重视程度，积极转变教学理念，深入挖掘传统节日教育元素，开展丰富的实践活动，创新渗透教育方法，以充分发挥我国传统节日的教育功能，助力学生成长成才。

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Exploration of the Infiltration Education of Chinese Traditional Festivals in Secondary Vocational Chinese Teaching

Wang Haiyan

（Hangzhou Xianlin Vocational High School， Zhejiang Province， Hangzhou 311122， China）

Abstract： Chinese is one of the compulsory courses for secondary vocational school students， and its significance in improving students’ cultural literacy is self-evident. The colorful traditional festivals are China’s extremely precious intangible cultural heritage and play an important role in building a cultural power and promoting national progress. Education and teaching is an important way to spread traditional culture. Inheriting and developing traditional culture in education and teaching can improve the quality of education and teaching. This paper explores the infiltration of traditional festivals in Chinese teaching in secondary vocational schools from four dimensions： changing teaching concepts， excavating traditional festival education elements， carrying out Chinese practical activities and innovating teaching methods. According to the research， traditional festival infiltration education in Chinese teaching in secondary vocational schools can not only better realize the inheritance and development of China’s excellent traditional culture， but also improve the educational effect of ideology and morality. While enriching the content of Chinese teaching， it is significant for students’ professional development to improve their comprehensive quality.

Key words： secondary vocational language； traditional festivals； infiltration education； cultural elements； practical activities； comprehensivequality