□何玉福

想要让劳动教育切实融入到孩子的成长中，家长就要让劳动浸润在平时的生活中，让孩子通过芳动，学习并掌握劳动技能，收获劳动成果。

《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》发布，教育部提出，劳动素养将成为评优评先的标准之一。基于此，劳动教育成为了教育界的热门话题，老师和家长逐渐开始关注劳动教育开展的方式方法。劳动教育对孩子的成长有深远的影响与重大的意义，不应只是成为孩子竞争的考核标准之一，劳动教育应深入到孩子的实际生活，为孩子的成长带来积极的有利影响。

我国著名的教育家陶行知说：“过什么生活便受到什么教育。”因此，想要让劳动教育切实融入到孩子的成长中，家长就要让劳动浸润在平时的生活中，让孩子通过劳动，学习并掌握劳动技能，收获劳动成果。

劳动教育要蕴含在日常生活之中

家庭劳动教育不是一个宏大的课题，实际上，家庭劳动教育的内容越具体细致、越贴近生活便越成功。因此，生活中需要的技能就是家庭劳动课程所包含的内容。例如，每一个家庭都需要保持整洁卫生，这就需要家庭成员每天扫地拖地、清理垃圾、整理房间，这些看似不起眼的小事，却是劳动教育的重要内容，家长可以在平时生活中指导孩子学会清洁卫生和整理房间，并督促孩子在整洁的家庭环境中养成良好的清洁习惯，提高生活质量。

民以食为天。每一顿饭从采购食材到制作看似简单，但离不开生活经验的支持，有些孩子已经是中学生了，却对做饭一窍不通，如果家人不准备饭菜，便只能依靠点外卖来完成一日三餐。

吃什么、怎么吃是一门学问，也是日常生活中一项重要的内容，当孩子能够把一日三餐安排得营养且均衡时，就说明他具备了一定的统筹生活能力。许多青少年都存在挑食的问题，如果他们能学习做饭、自己动手实践，则会在很大程度上改善挑食的毛病，在劳动中体会烹饪一顿可口饭菜的不易，从而珍惜粮食，享受食物。同时，一手好厨艺也是未来生活的必备技能。

劳动教育就在每日琐碎的家庭生活中，虽然学校是开设劳动课程的主要场所，但是家庭却是劳动教育主要的践行地，家长要配合学校，让劳动教育切实地发生在生活中，让孩子在劳动的过程中养成良好的品德。

开展家庭劳动教育要注意什么

在家庭生活中开展劳动教育是家庭教育的一个重要内容，有些家长可能会问：我们该如何进行劳动教育？怎么教育？有什么注意事项呢？就这些问题，笔者给家长提供几个劳动教育的小建议。

培养孩子热爱劳动的好习惯。劳动教育不是作秀，也不应是家长的“一时兴起”，家长应遵循劳动教育的长期性与日常性的特点，通过科学的方式方法帮助孩子养成良好的劳动习惯。有些家长在劳动教育时没有计划性，通常是想到什么就让孩子干什么，这种做法不利于孩子培养劳动习惯。当孩子被要求劳动时，可能会想：为什么要我做？我凭什么要做？从而产生叛逆情绪。想要帮助孩子养成良好的劳动习惯，家长应先帮助孩子建立起“劳动是我的一种责任”的意识。家长可以对家务劳动进行分工，让孩子每天完成自己的劳动任务。例如，整理房间、收拾床铺、打扫地面等。长期的劳动会让孩子养成习惯，将家务劳动当成自己生活中的一部分。

劳动教育应符合孩子的年龄特点。在家长给孩子安排家务劳动时，一定要遵循孩子的年龄特点与身体发育情况，切记不要想当然。有些家长理所应当地认为，只有让孩子多进行体力劳动，才能将劳动教育的优势发挥到最大化，因而在日常生活中经常让孩子干重活儿。例如，让上小学二年级的孩子提着沉重的水桶去洗车、让连炒勺都拿不起来的孩子学炒菜……这种家务劳动虽然会让孩子累得满头大汗，却不利于他们的成长与发展，且背离了劳动教育的初衷。劳动教育的目的是让孩子掌握生活的必要技能，并在这个过程中尊重劳动、热爱劳动，培养孩子良好的品德，而不是一味地让孩子在劳动中吃苦。家长应当给孩子安排符合他们年龄特点的家务。例如：让小学一二年级的孩子扫地擦地，让三四年级的孩子学会做凉拌菜等。劳动教育不仅要让孩子在劳动中能出力，而且要让孩子在劳动中会动脑，比如，让孩子做一些整理和归纳工作，能促进孩子身体机能的协同发展。

不要将劳动教育变成惩罚。想要让孩子爱上劳动，就要让劳动在孩子心中树立起正面形象。有一些家长习惯将劳动教育变成惩罚措施，认为这种方式一举两得，既实施了惩罚，又完成了劳动教育，而这种方式百害而无一利。当劳动与惩罚挂钩时，孩子心中自然会对劳动产生憎恶心理，把劳动归结为负面事件。在这种情况下，我们又怎么能让孩子发自内心地热爱劳动呢？劳动教育的目的不只是让孩子干体力活儿，更要让孩子在劳动中获得教育与成长。孩子需要理解，劳动不是奖励，更不是惩罚，而是一种责任。当一个人身处家庭生活中时，他理应为自己的家庭贡献一份力量，这是每一个家庭成员的义务和责任。

多鼓励少批评。循序渐进、熟能生巧是每个人学习、掌握一项技能所必需的过程，掌握劳动技能也不例外。孩子还处于学习劳动技能的阶段，家长不应用成年人的标准验收孩子的劳动成果，比起结果，更要关注孩子的进步。一年级的小男孩因为常常听妈妈抱怨擦地很累，所以有一天放学后，他主动帮妈妈擦完了地，然后满心欢喜地等待妈妈下班回家后的表扬。结果妈妈看到后，只是象征性地表扬了一句，就又拿起墩布拖了一遍，还小声地叹气说：“唉，墩布都没有甩干，整个地板都湿漉漉的，还要我再返工。”小男孩听完这话很失落，从此以后再也没有主动帮妈妈拖过地。

很多孩子刚开始干活儿时都会出现力不从心的情况，这时家长即使觉得孩子干得不好，也应当给予鼓励与表扬。上述那位妈妈生硬的态度打击了孩子干活儿的积极性，如果她能换种措辞相信能收获截然不同的结果，比如：“谢谢你宝贝，你第一次拖地就这么棒，你为妈妈减轻了负担，妈妈真高兴！下一次如果墩布能更干一点，我相信你一定会把地板擦得更好。”这样的说法，表扬为主，建议为辅，将建议包裹在表扬中，孩子会更容易树立信心，接受意见。

劳动教育对孩子的成长有着不可忽视的重要作用，家长应当身体力行，让孩子在家庭生活中学会劳动、爱上劳动。