黄 旭，张露微，邹 艳，徐妮为，宾 琳

(湖南中医药高等专科学校，湖南 株洲 412000)

组织学与胚胎学是一门形态学学科，从微观的层面研究正常机体结构功能以及人体生长发育过程及其机制，是医学生学好其他基础课程以及临床课程的基石，在医学教育中发挥着重要的作用[1]。现代社会飞速发展，现代化教学手段日渐丰富，学生获取知识的途径不断扩展。当今教师，不仅要能熟练驾驭日常课堂教学，还应合理运用现代化教学手段。利用互联网技术将超星学习通平台学习融入日常教学，开展线上线下混合教改实践，本文通过探索超星学习通在中医骨伤专业组胚教学中的应用，力争为今后教学改革提供依据。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以湖南中医药高等专科学校2020级大专中医骨伤专业两个教学班共116名学生为研究对象，一班为实验组，共59人，采用超星学习通线上线下混合式教学；二班为对照组，共57人，采用日常课堂教学为主。

1.2 研究方法

1.2.1对照组教学

对照组采用教师日常课堂教学为主，实验教学为辅，课前通过QQ群发布预习任务，课中教师运用多媒体课件进行授课，课后布置作业进行复习。

1.2.2实验组教学

实验组在日常课堂教学加实验教学的基础上，结合超星学习通平台在线教学。

课前准备：教师开设课程、创建班级，将混合式教学班导入学习平台。教师将建立好的教学资源，如教学安排、电子教材、优质视频、PPT课件、作业库、试题库、学科与临床联系及其新进展等发布至学习平台，在学习平台发布相关学习任务，设置时间限制，督促学生及时完成任务，最后通过统计功能了解学生参与活动情况，可随时掌握学生学习动态，在组织课堂教学内容时更有针对性。

课堂教学：扫码签到，可以快速考勤，激励学生按时到课；点评课前准备情况，有效反馈并督促学生学习，从而激发学生潜力；通过提出与本次课内容相关的案例开展讨论，根据学生讨论情况进行指导、纠错，并串讲本次课整个知识点；随堂测试，在课堂上可以随时发布习题，及时有效检测学生对知识点的掌握情况，从而帮助教师掌握教学情况[2]；课堂小结，下课前对本次课所授知识点梳理，在学生头脑中构建一定知识结构；最后通过网络平台发布课后习题，巩固知识点。

课后提升：了解学生对知识点的掌握情况，并在学习通讨论区发起与课程内容相关的讨论。如：为什么皮肤损伤有时出血有时不出血？吸烟的人为什么痰多而且常常咳嗽等等，激发学生学习兴趣。

1.3 考核与评价

考核与评价是了解学生学情和教师教学有效性的重要一环，课程结束，统计学生平时学习情况，设置从到课、随堂测试、完成作业、讨论参与等分数比例，得出平时成绩；根据实验考核和实验报告完成情况得出实验成绩；期末测试得出期末成绩。将平时成绩(30%)、实验成绩(20%)、期末成绩(50%)作为综合成绩，从这些方面对两组学生进行比较[3]。

2 结 果

将实验组与对照组学生的四项成绩进行对比，得出以下结果：

平时成绩：一班(84.54±9.84)分，二班(77.71±16.24)分。一班成绩好于二班，两组之间的差异具有统计学意义(P<0.05)。

实验成绩:一班平均93.48分，二班平均91.10分。一班成绩稍高于二班，两组之间的差异不具有统计学意义(P>0.05)。

期末成绩：一班(80.63±9.86)分，二班(71.26±15.65)分。一班成绩高于二班，两组之间的差异具有统计学意义(P<0.05)。

综合成绩：一班(84.37±7.49)分，二班(77.16±10.94)分。一班成绩高于二班，两组之间的差异具有统计学意义(P<0.05)。

一班与二班进行学生综合成绩等级比较发现，一班优秀(90～100)17人，良好(80～<90)25人，中等(70～<80)14人，及格(60～<70)3人；二班优秀4人，良好19人，中等23人，及格5人，不及格(<60)6人。一班优秀等级人数高于二班，且不及格人数少于二班。

3 讨 论

3.1 利用网络平台辅助教学，有助于提高学生学习积极性

组胚课时少，内容多，利用超星学习通平台线上线下学习，打破了时空局限[4]，丰富了学习方式和内容，学生能随时随地学习，使其学习过程自由、便捷、轻松；学习通平台能承载学习视频、文件以及图片等资源，让原本单一的学习过程变得丰富有趣，学生学习的主动性以及积极性得到提高。

3.2 利用网络平台辅助教学，有助于提高学生学习成绩。

在使用超星平台辅助教学过程中，通过对学生的学情进行分析，一方面可以捕捉学生学习过程中的困难知识点，另一方面可以了解哪些同学平素不够积极，还需教师的更多关注，使教师在授课过程中对授课内容有的放矢，在课程互动中也更有针对性。让学生愿意学、有所学、学得会，从而有效提高学生理论基础知识的掌握程度。

利用超星学习通平台结合课堂教学，能将丰富的教学资源呈现给学生，有效激发学生学习兴趣，对学生的学习管理更加便捷、有效，有助于提高学生的学习成绩。但在教学过程中，也存在一些问题，比如：教师的工作量加大，学生完成学习任务需花费的时间更多，压力更大等。如何更合理运用现代网络技术服务教学，还需在后续的教学实践中不断深入探究。