□姚伊

（姚伊/四川文化艺术学院）

高等院校艺术设计学专业教学，主要是面向全体艺术设计学专业学生，将相关学科知识及专业理论知识融入素质教育过程中，帮助学生在学习艺术设计学专业具体知识、分析插图设计课程实例的过程中，初步了解专业教学、课程教学及理论教学的具体要求和相关教学原则。教师在开展专业课程项目化教学的过程中，需要将各类学科知识转化为实际项目教学内容。高等院校艺术设计学专业具体项目教学内容较为复杂，相关教学过程比较烦琐，教师只有以插图设计课程为例，深层次挖掘项目教学的意义，才可以帮助学生更好地认识当前市场发展的实际情况及未来就业方向。因此，本文将从以下角度细致分析艺术设计专业项目式教学与课程改革的具体过程。

一、高等院校艺术设计学专业教学现状分析

首先，高等院校在开展艺术设计学专业具体教学活动的过程中，容易忽略当前市场行情及市场未来发展趋势。学生在学习各类专业技术知识的过程中，需要将相关知识进行灵活转换，将头脑中的各类知识转化为日常生活中的问题解决方案，这就要求学生能够合理运用所学知识解决日常生活中的各类问题。但是在当前情况下，部分高等院校开设艺术设计学专业，并没有将相关教学内容进行初步整合，分析插图设计与艺术设计之间的关系，而是一次性将专业理论知识强行灌输至学生头脑之中。学生在短时间内无法快速理解较为复杂的艺术设计学专业理论知识，无法结合插图设计课程内容，将各类学科知识与理论教学内容融入实际生活中。大部分高等院校学生在完成学业后，均需要进入工作岗位，发挥自己的人生价值。如果学生无法合理运用相关理论知识，解决生活中的各类实际问题，那么其将会在工作过程中遇到各种阻碍。尽管如此，部分教师依然没有将各类学科知识进行层次划分，没有针对学生综合学习能力发展需要及具体学习情况将多种教学内容进行初步整合与系统设计，没有对插图设计课程进行深入挖掘，导致学生仅仅学习到一些理论知识，而无法将知识应用于实践。

插图设计课程与其他艺术类课程相比，具体教学过程尤其烦琐，主要是因为教师需要将各类插图与文字进行综合整合之后，完善插图设计的具体过程及相关版式设计过程。尤其是在当前情况下，市场对插图设计及其他相关艺术类设计的要求更加严格，对高等院校学生的能力要求也变得更加严格。如果高等院校的学生无法正确认识当前市场发展情况及未来就业趋势，那么其将无法选择具有针对性的学习方式，无法合理应对未来的就业竞争压力。

其次，教师缺乏对学生项目式教学的具体管理，学生在开展自主学习的过程中，无法将各类学科知识应用于项目式教学具体过程中，无法理解项目式教学的实际意义及重要作用。除此以外，部分教师无法正确理解项目式教学的具体内容及相关教学要求，无法将项目式教学活动与一般教学活动进行区分，无法在实际教学过程中引入插图设计实例。项目式教学主要是将具体学科内容及相关理论知识形成实践项目式操作的教学活动，要求结合某一具体项目或某一具体课题进行深入研究，在学生细致分析与深入探讨的过程中，帮助学生更好地学习相关专业理论知识及艺术设计方面的具体学科内容。

高等院校艺术设计学专业教师专业能力不足，部分教师没有认真分析教学大纲具体要求，从而无法确立明确的教学目标，无法帮助学生快速理解具体学科知识及专业理论知识，无法积极鼓励学生参与理论教学活动及实践教学活动。除此以外，部分教师并不具备实践操作能力，还有部分青年教师由于缺乏实践教学经验，往往无法及时有效地处理学生遇到的各种问题，导致学生无法学习到多样化的学科知识，久而久之，便会影响学生的学习兴趣与学习热情，进而严重影响后续教学效率。

最后，部分高等院校艺术设计专业的教学体系不完善，具体教学模式依然较为传统、较为落后，教师无法将全新的教学方法及各类先进的教学技术融入具体教学过程中，学生无法完全理解项目式教学的本质与内涵；部分教师多年来未曾改进自身教育理念与教学观念，一味地让学生进行机械化学习，通过死记硬背的方式学习艺术设计专业具体理论知识。此种做法并不能充分发挥项目式教学的优势，也无法发挥插图设计项目式教学的主要价值。教师不明确学生当前的具体学习需要，对学生个性发展特点缺乏正确认识，不能及时融合插图设计实例，也无法着重提高自身实践操作能力及艺术创作能力。

现如今，市场需求变化莫测，艺术设计学专业未来就业趋势也变得较为模糊，如果学生无法提高自身的专业技术操作能力及学科素养，那么其将无法很好地适应未来就业与发展趋势，无法在未来的工作岗位上发挥自身技术的优越性。高等院校艺术设计学专业教学依然面临较多问题，高等院校学生的学习能力及社会实践操作能力的发展空间依然较大。

二、高等院校艺术设计学专业项目式课程改革方法

（一）建立以市场需求与产业需求为导向的人才培养体系

为了从根本上提高高等院校艺术设计学专业的教学效率，教师需要以市场需求及产业需求为导向，确立人才培养体系。高等院校在培养人才的过程中，需要以具体产业结构发展方向为研究内容，帮助学生正确认识当前市场需求及未来发展方向。同时，教师在选择教学方式、安排插图设计内容的过程中，需要以市场发展需求为导向，合理调整具体教学过程及相关教学内容。教师还需要结合产业结构及我国市场经济发展情况，合理调整教学目标，将教授学生基础性专业理论知识作为主要教学目标之一，将培养现代化、高素质、高水平的专业型人才作为根本教学目标。教师需要结合教材具体内容及相关课程标准，合理安排相应的教学内容及插图设计教学具体过程，使学生在学习相关专业课程知识的过程中，初步认识到当前我国社会经济发展的具体情况。

艺术设计学专业与插图设计课程教学具体过程大致相同，但是主要教学内容存在较大差异，插图设计教学与艺术设计教学之间存在较大关联性，学生需要合理掌握插图设计及相关插画设计的具体方法，掌握艺术设计技术的具体运用流程。教师则需要为学生细致分析当前插画领域的就业趋势，引导学生完成相应的课堂任务，深层次挖掘学科知识的本质与内涵，促使学生在浓厚兴趣的带领下，深入学习各类理论知识，积极投身于专业理论课程学习中，全身心感受项目式教学的具体意义。

学生在学习插图设计知识的过程中，需要了解素质教育的发展方向，了解当前产业需求及市场需求，还需要结合自身综合能力发展情况，选择合适的就业发展方向。高等院校教师在制订艺术设计学专业人才培养计划时，不仅要结合学生的具体学习情况进行综合考虑，还需要考虑到行业内部及相关企业的具体发展情况，将产业发展分析融入教学计划中。此外，高等院校可以积极利用校企合作模式，聘请企业经营与管理者进入学校，企业经营与管理者较为了解企业自身的经营与发展现状及当前市场需求，可以为高等院校艺术设计专业教学活动提出教学规划要求。企业高层管理人员及相关工作人员可以结合企业内部人才需要及岗位需求，为高等院校艺术设计学专业人才培养方案提供指导性意见。

（二）逐步完善艺术设计学专业教学内容

针对全体艺术设计学专业学生而言，培养自身的实践操作能力及自主学习能力非常重要，这不仅可以帮助学生更好地适应当前专业课程教学实际情况，还可以帮助学生培养就业意识与择业意识。当前情况下，大部分企业需要全能型人才。因此，教师必须将培养全能型人才作为教学的主要目标之一，必须逐步完善相关教学内容及课堂教学过程。

首先，教师可以结合具体课程标准及教材内容，为学生进行层次划分，将插图设计教材中不同章节的内容进行统一规划，随后引导学生学习插图的具体设计过程及相关设计元素。插图设计课程具体教学内容比较复杂，主要涉及插图具体类别、插图形式、插图表现手法、插图设计具体方法、插图创作技巧、插图绘制工具等诸多内容。教师需要为学生细致分析不同教学内容的相关教学要求，在学生领悟具体学习要求及学习原则的基础上，引导学生由浅入深、由易至难，逐步体会相应插图设计课程的具体内容。教师不仅需要完善插图设计教学具体内容，还需要完善实践教学内容，将理论教学与实践教学进行紧密结合，促使学生将所学的专业理论知识、学科知识融入具的实践操作过程中。

其次，教师在安排插图设计教学内容的过程中，需要注重培养学生的人文主义精神，帮助学生树立正确的价值观与人文观念。无论插图设计课程教学还是艺术设计学专业教学，均需要学生合理发挥自身的艺术创作能力，结合相关人文素养及设计思维能力，将插图制作精神及设计灵感淋漓尽致地展现出来。培养学生的人文主义精神，不仅可以帮助学生全身心投入专业性技能教育过程中，还可以满足当前市场需要，为相关企业提供人才支撑。

最后，教师在完善实践操作教学内容的过程中，需要将相关设计教学知识及专业化理论知识融入其中，促使学生在参与实践教学的过程中，合理应用相关专业化理论知识，运用插图设计知识解决日常生活中的诸多问题。插图设计课程的具体教学内容需要符合市场发展方向，还需要符合学生未来就业需求。教师在合理调整教学内容的过程中，需要帮助学生认识到本专业的未来发展趋势及具体就业问题，使学生了解未来的择业方向。教师可以在开展理论教学活动与实践教学活动的过程中，穿插一些职业技能培训教育活动，或者是开展一些就业指导工作，帮助学生更好地适应当前就业与发展趋势，引导学生采取行之有效的方法，逐步培养自身综合学习能力，尤其是社会实践能力及艺术鉴赏能力。

（三）灵活、巧妙运用各种教学方式开展专业化教学活动

高等院校艺术设计学专业具体教学方法多种多样，教师只有灵活、巧妙地运用多种教学方法，才能进一步发挥项目式教学的重要作用。教师在设计项目式教学具体流程时，可以将多种教学方法进行巧妙结合，帮助学生积极主动融入项目式教学活动之中，引导学生逐步开发自身的逻辑思维能力，拓宽学生的学习视野，逐步完善学生的学科知识体系。灵活、巧妙地运用各种教学方法，开展专业化教学活动，要求教师对高等院校艺术设计学专业具体教学方法进行细致分析，结合学生具体学习情况及课堂表现情况，合理选择相应的教学方法与教学模式。

首先，教师可以运用问题教学方法，将诸多问题引入课堂教学中。插图设计课程教学内容较为复杂，其中涉及诸多教学问题，教师可以将具体学科知识及理论教学内容设计成问题形式，利用问题教学法，帮助学生合理分析插图设计具体过程及相关插图绘制工具的具体应用方法。教师应结合教材具体内容，向学生提出诸多学科问题及专业问题，引导学生运用所学知识进一步解决问题，帮助学生灵活运用相关专业理论知识，巧妙化解插图设计中的具体问题。应用问题教学方法，可以充分调动学生的理性思维及逻辑思维。教师在开展项目式教学过程中，则可以应用具体学科问题，引导学生思考相关课题及相关项目的具体学习方案。

其次，教师可以运用合作教学方法，逐步完善项目式教学具体过程，在布置具体项目及相关课题后，教师可以结合学生的综合能力发展情况，依照学生能力发展的层级，将全体学生划分为不同学习小组，随后开展合作教学活动。学生在合作小组中可以学习其他各类专业理论知识，逐步了解插图设计与制作的具体流程。教师还可以运用合作教学方法积极鼓励学生与小组内其他成员进行互动与交流，帮助小组成员快速解决各类学习问题。在开展小组合作教学的过程中，教师需要结合小组成员的具体人数及小组内部结构，将不同学科知识及学科问题划分给不同学习小组，引导学生利用项目式教学方法，逐步解决插图设计方面的相关问题。学生可以在小组内部解决插图设计问题，随后由小组组长将具体问题统一收集起来反馈给教师，教师则需要结合具体问题，分析学生当前学习情况及课堂表现情况，为学生提供更加个性化的教学辅导。小组合作教学方式可以进一步提高教学效率，帮助学生快速融入学习过程中。在开展项目式教学时，教师可以通过小组合作教学方法，引导学生结合某一具体课题及具体项目进行深入研究。其实，许多插图设计问题均可以通过小组之间的交流讨论得到及时解决，教师要合理利用这一方式，避免学生堆积学习问题，促进学生综合思维能力快速发展。

（四）合理利用互联网信息技术

现如今，互联网信息技术及其他各类计算机设备快速发展，为高等院校艺术设计学专业教学及相关项目式教学提供技术支撑与保障。互联网信息技术发展速度逐渐提高，不断延伸出其他现代化教学技术，教师可以细致分析互联网信息技术的主要应用过程，将相关现代化教学技术融入具体教学过程中，促使学生利用互联网信息技术及其他各类计算机教学设备，自主解决各类插图设计问题，深入研究具体理论知识，进一步优化具体教学过程，帮助学生快速理解相关学科知识的具体内容。

合理利用互联网信息技术，需要教师将各类现代化教学设备引入课堂教学过程中，利用互联网教学平台为学生查找插图设计学习资料，并以此为基础不断丰富课堂教学内容。教师可以利用相关互联网教学平台及各类互联网教学软件，收集插图设计教学信息及教学资源，查找关于插图设计及相关绘图工具使用方法的教学课件。教师可以利用多媒体教学设备，为学生播放相关教学课件及教学视频，引导学生通过教学课件及教学视频学习更深层次的专业理论知识。

现如今，艺术设计学及插图设计领域内部诸多企业对于现代化人才的要求逐渐提高，要求相关设计人员灵活掌握各类涉及互联网信息技术的使用方法。因此，教师需要引导学生自主探索现代化教学技术的应用方法，自主学习各类学科知识及专业理论知识。插图设计课程涉及插图绘制及设计的具体过程。因此，教师可以引导学生合理利用互联网信息技术及其他各类现代化教学设备，指导学生应用各类插图制作软件，完善插图内容设计。教师可以应用互联网教学平台，依据学生具体学习需要及素质教育具体要求将相关教学任务发布在互联网教学平台上，不断提高学生综合思维能力及艺术鉴赏能力。教师也可以利用互联网教学平台上的各类功能及相关教学软件，督促学生及时复习、巩固插图设计课堂教学内容，辅导学生完成课后作业任务，帮助学生利用课后复习时间及时巩固插图设计知识，提高专业理论素养。

（五）提高教师专业技术教学能力与职业素养

市场需求量逐渐增大，市场对高素质人才的要求也逐渐提高。高等院校要想从根本上提升学生的综合学习能力及学科素养，则必须着重提高高等院校教师专业技术操作能力与职业素养。高等院校艺术设计学专业教师的教学能力直接影响着学生的学习效果。因此，高等院校必须着重培养教师的综合教学能力。首先，高等院校可以在聘请教师时，着重检查教师的从业资质及相关职业技能证书，必须保证每一位教师都可以持证上岗。其次，高等院校必须积极鼓励教师利用课余时间参与各类主题教育活动及技能培训活动，自主学习现代化教学方法及高效教学模式。同时，教师还需要积极主动学习互联网信息技术及相关计算机教学设备的具体应用方法，合理科学地应用相关现代化教学技术，不断调整项目式教学过程，引导学生更好地学习相关专业理论知识，学习插图设计与制作的具体技巧。艺术设计学专业教师需要细致分析具体教学要求及相关课程标准，为学生提供更加全面性、科学性、实效性的教学内容及教学资讯。高等院校还需要积极鼓励教师参与各项实践实习活动，不断培养自身的实践操作能力，积累教学经验。除此以外，高等院校还可以邀请企业高层管理人员进入学校，引导教师学习社会实践操作的具体方法。企业高层管理人员及相关工作人员可以为教师日常教学活动提供指导，帮助教师逐步完善人才培养方案及项目式教学具体内容。最后，高等院校需要将全体教师集中起来，为教师细致分析当前学生就业发展需要及市场需求，随后为教师认真讲解具体教学原则及其他各类教学要求，使每一位教师都意识到自身的教学责任与义务。高等院校可以逐步调整教师的教学评价体系及相关体制机制。在教学评价体系中，需要涉及对教师综合教学能力及实践操作能力的评价。针对部分不能达到相关评价标准的教师，高等院校则需要引荐教师到企业内部学习相关专业理论知识，或者是积极鼓励教师参与社会实践活动。

如果想要从根本上提高高等院校艺术设计学专业教学效率，教师需要结合学生综合能力发展情况及具体学习需要，以插图设计课程为例，为学生细致分析课程标准及其他各类教学原则，引导学生明确意识到未来就业方向及当前市场需求。教师在设计具体教学内容，制订相关教学目标及人才培养方案的过程中，需要细致考虑专业技能教学的具体过程，将理论教学与实践教学紧密结合，多角度、多方面地帮助学生理解插图设计项目式教学的主要内容及教学意义。笔者经过大量研究与调查，探索出了高等院校艺术设计学专业教学具体方法。希望通过该研究，进一步提高艺术设计学专业教学实际效率。