杨九俊

梅岭小学是史可法后裔史鉴先生于1947年创立的。“十一五”期间，为推进区域教学优质均衡发展，在“名校西进”的工程中，梅岭小学西区校（以下简称“梅西”）建成。短短数年时间，梅西走过了“品牌重塑—资源输出—集团办学”的教育历程，开创了学校创新发展、跨越发展、优质发展的新局面。现在，梅西不仅早已是独立的办学实体，而且形成一校三园的办学规模，成为集团校、核心校，在区域教育中发挥积极的引领作用，可谓是老树新枝，怎一个“俏”字了得。

老树新枝之“俏”，首先体现在铸魂工程方面。梅西的文化基因是可法精神，贺敬之有联曰：“史可法，人可法，书可法；史可法，今可法，永可法。”梅西拥有史可法精神的天然血统，以其厚重的文化积淀、主流的价值观念、典雅的精神气质、深厚的品牌影响等诸多优良因子，形成学校“文化自觉”的发展样态。站在新时代的历史交汇点，梅西着力学子灵魂的铸就：坚定政治信仰的基础，打牢精神文化的底色，紧跟时代前进的步伐。在红色文化、优秀传统文化和时代先进文化的融会贯通上“做文章”、花功夫，形成德性培育的校本创造。最突出的就是他们提出“新儿童教育”：目标新，着眼培养德育统率完整发展、富有潜力持续发展的新儿童；思路新，着力在发现儿童、理解儿童、激活儿童，持续童年精神，培育主体人格；措施新，发表新儿童教育宣言、建构实践体系，特别是开发儿童哲学课程，创办“新儿童教育峰会”等，深刻推动了学校的变革与发展，儿童的精神特质也因此更完整、更鲜明。

老树新枝之“俏”，也体现在课程教学方面。梅西以梅花为学校的文化意象和精神载体，“梅花岭畔，共仰千秋”，一方面如前所说，“梅花”是与可法精神的契合点，学校引导师生传承可法精神；另一方面，学校在文化建设中系统梳理了学校的历史沿革和文化传承，寻根溯源，反复论证，最终将学校价值旨归、师生行为文化的题中应有之义明确为“幸福”，由此提炼出与之相融的文化构想——梅开五福，以“雅（身体健美、心灵静美）、洁（品德高尚、行事明快）、韧（自强不息、坚韧不拔）、先（与时俱进、敢为人先）、和（和谐共生、合作共赢）”的五福精神审视自身的教育行为，力求使之成为学校文化的公约与标识。

在教学方面，学校有“三不四了（liǎo）”的优秀传统。所谓“三不四了”是20世纪80年代翟裕康老师创造的践行“轻负高质”的教学探索。“三不”是指不上“黑课”，不拖堂，不布置家庭作业；“四了”是指课堂教学中坚持该讲的要“讲了”，该练的要“练了”，该评的要“评了”，该收的作业要“收了”。梅西创办至今一直坚持这条轻负担、高质量之路，同时根据基础教育课程的新要求和科学技术发展的新趋势赋予“三不四了”新的思想内涵和实践样态：“三不”逐步从单一的教学管理规范演绎为“严格执行课程计划、不上课表以外的课，严格遵守作息时间、不挤占学生休息活动时间，严格执行减负要求、不加重学生课业负担”的时代表述，显示梅西对素质教育的校本理解与学科坚守，成为学校鲜明的办学特色和文化旗帜；“四了”从单纯的课堂教学结构模型演绎为聚焦课程改革内涵的校本教学观和教育观，体现有效教学的实践与追求，通过教学程序、课堂结构、作业管理、评价方式改革，达成“轻负高质”的价值目标。“三不四了”在不断地守正创新中呈现出与素质教育和课程改革进程相匹配的时代风貌，不仅保持了轻负、高效的特点，而且洋溢着新儿童的精神意蕴。

老树新枝之“俏”，还体现在学校环境上。梅西的文化标识，当然首先是史可法。学校建有史公园、偶拾园、冀望苑，春风初度时，梅花盛开，可法精神自然弥漫在校园里和师生心灵间。“梅西”还建有“三廊四馆”。“三廊”记载学校的文化事件，可以说从可法先生那里一路绵延至今，并将“梅开五福”的文化精神以图文并茂的形式贯穿于校园廊道之中，使梅西的儿童在俯仰之间都能接受学校精神文化的滋养和熏陶；“四馆”则着重让学生置身其中，快乐体验，引导儿童思维驰骋、心灵放飞。学校“梅”的意象和意蕴，有机融合在学校建筑物和学校空间，并通过他们特有的方式生动地表达出来。

老树新枝之“俏”，更体现在优质的教师队伍上。说其老树，是因为梅西有一支传承梅岭文化、秉持梅岭办学精神的教师团队，他们在关键的发展节点总能向内求索、向外拓展，革故鼎新，拔节生长，成为梅西发展的精神支撑，起着很好的引领作用；梅西新枝不断茁壮成长，则是因为学校在近几年中不断壮大，创办了杨柳青、金辉两所分校，大量的新教师涌入校园，他们充满活力，亟待拔节。毋庸置疑，梅西的工作节奏是快的、品质要求是高的，这些对教师的胜任力、执行力和发展力都是挑战。同时梅西也是个有着浓厚群体愿景和家园意识，容易让人生发感动的地方，每一位梅西人都在为学校的发展殚精竭虑、默默耕耘。近年来，梅西在做教师个人发展规划的论证工作，在实施新教师素养提升工程，在组建校级名师工作室，在打造高端的校本师资培训平台……目的只有一个，营造氛围让教师发展有方向、展示有机会、研究出成效。通过催一催、逼一逼、推一推，使年轻教师能够尽快步入自主发展、加快发展的轨道。在梅西学校发展和个体发展休戚与共、密不可分，在个体、团队、学校共同生长的价值引领下，一大批年轻教师在不同的层面取得颇为丰硕的成果，涉及课堂、课程、教育科研、班级管理等各个领域，梅西的年轻教师在生长、在发展、在成熟，呈现出别样的俏丽姿态。

俏也不争春，只把春来报。梅西这棵老树上生长起来的新枝，用自己独特的声音，书写了对儿童和教育的新认知，在更开阔的视野上，不断发声，能够预期学校会不断攀升新高度。