莫家泉

“配伍”的原意是把两种或两种以上的药物配合起来同时使用，以加强药理作用、减弱毒性、刺激性或防止副作用、矫正恶味。亦泛指把两种或两种以上的物品、项目或内容配合起来使用，以增强配伍效果。本文所说的“配伍”重点是指非来自课文而又放在单元中的若干内容，分别是语文知识、写作、综合性学习、名著导读、口语交际等。这些项目都是单元的重要组成部分。编者之所以配上这些内容，是从全面培养学生学习、掌握和运用语文知识综合考虑的，它们的介入使单元教学内容更加的丰富多元。

“配伍”虽然从表面上看只是一个组合，但这是一个思维严谨、科学严密的组合。讲究科学的首要原则是合理、合群、合情、合适。研究和评价初中语文教材的配伍问题，立足的基点和基本单位都是“单元”。整个初中学段六个学期六本书，每册六个单元合起来总共是三十六个单元。这些单元的配伍情形怎样，必须从单元的角度按照一定的类别和标准去观察审视，比较辨别，理性思考，客观评价，这样才能了解伍配是否恰当完美。

一、对“语文知识”配伍的观察与思考

初中语文教材中的“语文知识”主要是语法和修辞。如果将六册教材的语文知识罗列出来，便知它们是按照由浅显到深奥、由简单到复杂的次序设置的。这些语文知识从七上的“比喻”开始，到九上的“恰当运用关联词语”收官，总共40 个知识点。这些知识点在旧教材中都是集中放在每册书的后面，不存在与单元课文配伍的问题；……