●黑龙江大庆市第二十三中学 曹乃川

网络教学资源主要是指在互联网时代，可以方便学生高效学习的一种信息化资源。网络教学资源的出现打破了传统教学中的时间、空间限制，在很大程度上提高了教育信息化程度。在高中地理教学中，网络教学资源的合理应用提高了高中地理教学质量。

一、网络教学资源在高中地理教学中的应用意义

在高中地理教学中，应用网络教学资源的意义主要在于：(1)丰富课堂教学内容。在传统的高中地理教学中，教师占主导地位，让学生学什么，学生就学什么，导致地理教学效果不佳。而网络教学资源的应用可以在很大程度上改善这种现状。教师可以利用网络查找与教学内容相关的视频、动画、图片等，这样，既丰富了课堂教学内容，又提高了学生的学习主动性。(2)方便教师进行教学设计。在课堂教学中，教学设计是教师顺利进行课堂教学活动的关键。教师可以根据教学需求，查找相关的教学课件资源等，有效节省了教学时间，保证了教学设计的个性化。(3)提升了教师的教学技巧。在高中地理教学中，通过网络教学资源的应用，教师可以与学生针对相关问题开展深层次的讨论，这对于提升教学质量有很大帮助。

二、网络教学资源在高中地理教学中的应用策略

1.利用网络资源演化抽象知识。

对高中生而言，他们的思维很活跃，对形象、生动的内容有很强的兴趣，但是对于抽象的内容则学习欲望不强。对此，在教学实践中，高中地理教师可以利用网络教学资源为学生创设形象的学习环境，使学生可以自觉地思考、探究问题，为学生的良好发展奠定基础。高中地理中有些知识点十分抽象，通过网络教学资源，能使抽象的知识形象化，有助于激发学生学习的积极性。

例如，在高中地理必修第二册第五章第二节《走向人地协调——可持续发展》的教学中，教师可以将当前人类社会发展中遇到的各种自然生态问题呈现出来，如土壤污染、水资源污染、能源短缺等。借助形象的网络资源让学生客观、理性地了解当前社会生态环境状况。接着，教师播放Flash动画，让学生能系统地了解环境逐步恶化的过程，并以此为出发点对自然生态环境恶化的主要原因进行剖析。最后，教师给出探究性问题：什么是可持续发展？可持续发展的内涵是什么？如何实现可持续发展？这样，促使学生在探究的过程中加深对地理知识的理解。

2.利用网络教学资源激发学生兴趣。

在传统的高中地理教学中，教师过于强调死记硬背，导致学生的学习积极性不高。对此，教师在教学中可以利用网络资源，对学生进行引导，全面激发学生的学习主动性。对高中生而言，面对自己感兴趣的内容，会表现得很积极。

例如，在教学高中地理必修第二册第三章第一节《农业区位因素及其变化》时，教师可以先利用网络教学资源创设情境“陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些”，让学生对江南桑蚕区位有初步了解。接着，教师为学生提供材料，包括中国气候图、桑树生长习性、蚕生长习性，让学生结合这些材料分析江南桑蚕业崛起的原因。教师借助图文资料，全面培养学生的信息分析能力，并引导学生初步掌握农业区位选择思路及方法。随后，教师提供材料，引导学生分析“东桑”衰落的原因。工业化、城镇化的加快，农业劳动力减少，劳动力价格上涨，桑蚕业也呈现苏南向苏中、苏北，江浙向中西部转移的态势，进一步让学生意识到农业区位变化的要素。接着，教师引导学生总结广西发展桑蚕业的区位优势，包括自然因素、人文因素两个方面，以此促进学生综合能力的提升。最后，教师引导学生利用结构图对农业区位因素的发展变化进行总结，并对本节课知识点进行归纳总结，促使学生可以系统化学习知识。

总而言之，随着现代信息技术的快速发展，教育教学活动的信息化、数字化趋势越来越明显。在高中地理教学中，注重网络教学资源的应用，既可以体现高中地理教学的系统性，又可以推动高中地理教学的信息化发展。因此，在实践中，高中地理教师要灵活应用网络教学资源开展课堂教学活动，以此促进高中地理教学质量的提升。