王小娟

(甘肃省庆阳市宁县新宁镇高山堡小学 甘肃 宁县 745200)

引言

1.新课程改革下的微课在语文教学中的优势

1.1 微课有利于充分利用学校多媒体，提升课堂活跃度。微课最早起源于国外，是利用信息技术手段以视频的方式呈现知识点教学。随着互联网进步和信息化发展，我国的大量学校都引入了一批或几批多媒体设备，但由于教学模式陈旧，这些多媒体设备和多媒体技术并不能派上用场，无法将资源利用最大化。目前微课在国内教育界的流行，就有利于教师接触到微课这些概念，并充分利用学校多媒体进行推广提升课堂的活跃度，提高学生学习的积极性。通过多媒体设备的利用，可以将教师所搜集到的视频资料以及制作的课件，在课堂上及时进行展示，有利于吸引学生们的注意力，还可以调节课堂气氛，降低教学难度，提高教学效率，利于资源利用最大化。与此同时，微课教学与互联网技术相结合，可以打造线上学习平台，学校教学的线上线下相结合，有利于充分利用学校的历史背景，同时也有利于学生利用课余时间进行线上学习，提升学生的知识点掌握率和复习效率。

1.2 微课有利于调动学生兴趣，符合青少年学习心理。微课的模式十分符合青少年的学习心理，有利于调动学生兴趣。微课以单一重点知识为核心，通过多样化模式和丰富的图形以及教具来进行讲解，这种新鲜的教学模式有利于满足学生们的好奇心与探索欲，有利于减少学生在青少年时期对于教学活动的排斥与厌恶，调动学生学习的积极性，促进学生对知识点进行重复复习，利用较短时间培养学生对于微课等创新教学模式的兴趣，同时也能够培养学生的自主学习能力，促进学生自主学习。青少年的心理特征的特点是随不同阶段而变的，而微课也有多种形式来陪伴青少年进行学习成长。而小学语文教学面对的小学群体普遍不能够长时间集中注意力，自制力比较薄弱，因此，微课的视频色彩鲜艳，内容丰富，时长较短，有利于学生进行知识点的学习，迎合了小学阶段青少年的心理特点和学习特点，有利于提升学生成绩和促进小学语文教学发展。

1.3 微课短小精悍，利于知识点的集中学习。微课的含义是微小的课，微小主要是指时间短。微课时长最短，但是短小精悍，虽然时间短，但是教学内容和教学重点可一点都不少。微课与大多数传统的教学课堂不同，他们基本上全部是单刀直入，直接在课堂上引入知识点并进行讲解，例题也十分的经典，有利于学生快速对重点知识进行大概的掌握。在短短的3～5分钟之内就可以调节完成一个知识点，虽然时间短，但是可以去掉课堂上不必要的环节，有利于提升学生的知识吸收率。并且由于小学生的注意力，不能长时间接触这种短时间快速的学习，正好适合他们的学习特点，有利于提高知识点的教学质量和教学效率。同时，微课也有利于知识点的集中教学，微课制作精良，并且学生可以在零碎时间进行学习，这种知识点集中授课的方式与促进知识点的基础教学和集中教学，对线下课堂的开展也具有一定借鉴意义。微课课堂比较具有目的性和针对性，有利于提升学生的集体能力，促进小学语文教学的教学效果提升。

1.4 微课有利于学生进行个性化学习，及时查漏补缺。微课的互联网特性使得互联网技术能够更加运用在学生的学习当中，当然大数据筛查功能也可以，只能为学生推荐他常看的知识点，有利于学生进行个性化学习，及时查漏补缺。一方面，微课时短知识点讲解迅速，并且一个视频基本上是针对同一个知识点这种高效集中的学习模式，有利于学生进行复习，同时也有利于学生利用碎片时间查漏补缺，智能推荐个性化知识点定制，也有利于学生发现自己知识掌握不足，从而促进全面复习。另一方面，微课视频有利于教师根据本班的教学情况和教学进度来进行微课视频的录制。教师可以根据课上的学习情况，选择相应的同学来进行个性化试卷定制，考察每个学生不同的知识点，在进行个性化考试的同时，也避免了学生之间互相作弊行为的产生。通过微课这种形式，学生和老师的个性化需求都被得到满足，有利于教学相长，提高教学效率，促进学生语文成绩的提高。通过微课将教与学的个性化需求得到满足也有利于促进师生沟通并相互协调提升课堂知识吸收率，提升学生的课堂活跃度，也有利于教师根据自身教学情况制定相应计划，促进教师自身教学水平提升。最终，有利于小学语文教学的总体发展。

2.新课程改革背景下语文微课教学实施策略

2.1 加强教师多媒体技术培训，克服技术难关。推进小学语文微课教学，首先要了解微课的实施环境和录制环境。微课是需要在一定的互联网技术和信息化技术支撑之下来进行实现的，但是目前大部分小学语文教师并没有进行过相关培训，因此也并不懂得如何去进行录制微课，以及如何在录制微课之前进行备课。因此这就需要学校加强对小学语文教师的统一培训，首先明确微课的相关概念，其次向教师们树立导入微课这一先进的教学理念，促使小学语文教师积极改变传统教学观念，去接受新观念，以此来提升自身的教学水平，适应时代潮流发展。并且教师需要了解到微课教学是一种个性化的教学方式，而微课的使用也将成为教师的基本技能之一，务必要求教师们认真培训并验收成果，最后再投入使用。学校也要积极引入多媒体设备，如果已经拥有良好的健全的多媒体设备，就应该加大对教师的培训，促进学校资源合理利用，使得学校资源利用最大化。只有及时将教师进行培训，及时引入相应的多媒体设备，才能够攻破技术难关，突破技术壁垒来引入微课，让微课不再成为经济发达地区或是教学实验试点的专属，而是走进全国小学语文教学的课堂。因此，教师可以依托网络平台对微课进行了解与资料的搜集，最后尝试录制微课，以工具性的眼光看待微课制作，将微课制作视为自己职业生涯的必备技能，提升语文课堂教学效率。

2.2 家校联合，促进家长参与小学语文课堂。小学语文教学的顺利进行，不仅仅需要学校和教师的努力，还需要家长进行引导。因此推进家校联合，促进家长参与小学语文课堂教学是推进微课教学的一个绝佳方式。小学生的自制力比较差，并且家长也对小学阶段的学生会倾注较多的耐心去进行辅导。基于这种情况，小学语文教师可以适当布置亲子作业，例如在家长的监督下让孩子观看2～3课的微课视频，并总结出课文的重点和微课当中所讲述的知识点。并且对于部分家长来说，辅导孩子是他们所非常乐见其成的一件事情，因此微课的出现丰富了他们辅导孩子的教育资源，也可以节省他们为孩子报补习班的花费。这种双赢的局面是学校和家长都非常乐意见到的。家长在对孩子的课业进行辅导的同时，也可以拉近与孩子之间的距离，促进亲子交流，有利于孩子人格健全发展。同时由于微课大多是在线上平台进行的，小学生的自制力并不高，需要家长进行监督，在家长的监督下利用多媒体设备，例如电脑手机等进行微课的观看，更加便捷，也能够提升孩子的知识吸收率，防止有些学生不看微课，使微课推行得不到应有的效果。

2.3 学校教研室建立微课研发团队，促进本校微课建设发展。学校作为教育的场所，不仅仅需要承担多媒体设备的采购，也需要对微课进行研究与分析并打造出学校优质的微课团队与微课品牌，促进学校教研室的微课研发团队建立。在最近几年随着互联网的发展，微课教学被广泛运用于学校的教学当中，最主要的原因就在于他使得学生与老师有了更加深入的交流，能够线上与线下相结合，提升了教学效率，为教师和学生都带来了巨大的便利，有利于进行预习和复习，促进知识点的复盘。但是专业的微课制作仍然不能是一个老师能够完成的，他需要整个团队来进行微课系列制作，而这些制作完成的微课不仅仅可以为本校服务，也可以打造成一个品牌上传到网络平台供一些经济不发达地区或者西部地区等进行下载使用，这种方式也能够将沿海地区良好的教育资源普及到西部地区，缓解教育资源不平衡的现状，促进小学语文教学的整体发展。因此，一些有条件、有资金、有设备的学校教研室可以建立微课研发团队，促进微课的运营与微课的录制。这些教研团队不仅仅可以负责微课的录制来减轻老师的压力，还可以在学校里对老师的普通话水平进行筛选，筛选出一些普通话标准，讲课能力好教学经验丰富，知识点熟悉的老师来进行微课录制，并将这一套微课教程进行剪辑，促进微课团队运营的整体化，并且这些微课教程不仅仅为学生服务，也可以为一些新教师服务。将有经验的老教师的授课经验录成视频以及优秀粉笔字示范的录制视频来供新老师进行学习，提高新老师的教学技能，促进小学语文教学的全面发展。

2.4 贴合新课程改革，进行情景式语文教学。利用微课这种新的形式，就更能够促进语文情景式教学的发展。通过语文情景式教学的模式，有利于小学语文教学提升教学效率，并且调动学生的积极性，提升学生语文学习的兴趣。通过利用微课以及PPT等相关的形式，从互联网上搜集课程相关的材料，并且对语文课堂组织环节作出创新，正确运用微课的新教学模式，课堂的导入部分用微课视频进行导入，并且在微课当中插入课文的相关内容以及课外的科普资料，对知识点进行优化，以更加鲜明更加生动，色彩更加丰富的形象传递给小学生。小学生的注意力容易被鲜艳的图画所吸引，因此要针对小学生的学习时期特点来进行微课制作。而情境式的微课也更有利于教师对课程教材进行更好的参悟，有利于提升教师的微课制作和专业教学技能水平。例如在讲解古诗时，如果老师生硬的按照课文和课下注释来进行讲解，孩子们可能会觉得枯燥无聊，并不想听，但是通过图片以及视频的形式来对古诗词进行讲解，将诗人的生平经历以及创作这首诗或词的背景融入到微课视频当中，就有利于吸引学生的注意力，并且提高学生学习语文知识的积极性，提升学生的语文综合素质。除此之外，教师还可以开启多样的课堂趣味活动，例如让学生进行课文话剧的角色扮演，或者是让学生对课文进行逐段朗读，使不同的学生拥有自己不同的任务，提高学生上课的专注度，让这些看似枯燥乏味的知识以多样化有趣的形式传递给学生，尤其要利用微课视频的相关功能来促进课堂教学趣味活动的实施，有利于微课的推广和教师微课技能的提升。

3.新课程改革下语文微课教学对教改的启示

在新课改改革背景下，小学语文微课教学对教改有很大的启示。首先作为教育工作者，我们应该学会辩证的看待问题，对待新课程改革视角下的微课应该学会从正反两方面进行判断。对待微课，首先要知道微课的概念。微课是在互联网背景下产生的一种新型的教学手段，对于这种新兴的创新之举，我们都应该作出热烈的欢迎，以此来促进我们教学体系和教育知识的进步。同时，我们也要意识到一个新生事物在发展的初期都是具备很多缺点的，并不完善的，对待微课过程中出现的失误，我们要正确的进行看待并及时改正，不要过度去批判微课教学模式，也不要过度去吹捧微课教学模式。只有教师和教育工作者以及教育研究者正确的对待微课，这一创新之举，才能够让微课持续的发展下去，更好的满足广大教师和学生们学习的需要，更有利于小学语文教学的全面发展。

教师在教学过程当中也需要将微课与学生兴趣相结合，但是这里的兴趣并不是指学生的个人兴趣，而是指在学习过程当中，学生所表现出的有兴趣的知识点或者知识倾向，将这种学生的兴趣与微课制作相结合起来，促进微课的制作更能调动学生们学习的进行，促进小学语文教学发展，促进小学生语文体系的建构。教师应该采取新颖且符合学生学习特点和认知阶段的方法来进行微课的制作。通过这样的理念方式思考，从教学辅助工具的角度来看待微课，有利于教师在教学过程当中分清主次，以系统性教学为主，以微课知识点教学为辅，从而更好的发挥微课的教学特性，促进微课的普及与发展，并且教师可以利用微课来进行授课之前的高效备课，学生可以利用微课进行高效复习。这是目前可以将微课利用效率最大化的方式，将好处发挥到极致，将弊端扼杀在摇篮，促进新课程改革背景下小学语文微课教学的推广。

结语

综上所述，微课作为一种新兴的教学模式，它的出现是互联网和信息化发展的产物，同时也是新课改的需要，因此作为教育工作者，我们要正视微课带来的好处与弊端。微课作为一种新的教学模式，它的引入一方面有利于教师提升专业技能，促进职业生涯发展，另一方面有利于学生个性化学习的发展，利于查漏补缺。同时它的应用也存在一些问题，例如学生自制力不高，在进行微课学习的时候，可能会点开其他的网页进行浏览，不利于学生知识点的学习与巩固，再就是微课录制条件不完善，微课知识点讲解质量不高。这些问题的解决需要教育工作者与学生以及微课专业领域技术人员的共同努力。小学语文教师想要利用好微课这把双刃剑，必须积极提升自身技能，并且充分抓住微课的优势来开展日常教学，帮助学生学习语文知识，提升学生语文学习的积极性和主动性，使学生爱上语文，促进学生语文知识体系的构建和综合素质的提高。