摘―要：在中职计算机教育中，“计算机硬件组装与维护”是学生必须掌握的一门专业课程。由于该课程比较复杂﹐且落实需要有效实践，因此，在学习该课程的过程中很多学生会陷入操作困难的僵局﹐若这时不能获得教师的正确引导，在后续学习中就会面临更多困难。简而言之，在现阶段的教学实践中，为了开展全方位、系统化的计算机教学，学校与教师就要根据“计算机硬件组装与维护"课程进行教学方法的改革与调整﹐从而建设高效课堂。

关键词：中职教育;“计算机硬件组装与维护”课程;高效课堂

中图法分类号：TP305文献标识码：A

Ways of constructing efficient classrooms in secondary vocational"computer hardware assembly and maintenance"courses

GE Zongzhan

（Inner Mongolia Hohhot Education and Teaching Research Center，Hohhot 010000，China）

Abstract： In secondary vocational computer education，“ computer hardware assembly andmaintenance”is a professional course that students must master.Due to the complexity of the course，and its implementation requires effective practice，in the process of learning this course，manystudents will fall into the deadlock of difficult operation.Ilf they cannot get the correct guidance of theteacher at this time，they will face more difficulties in the follow-up study.In short， in the currentteaching practice，in order to carry out all-round and systematic computer teaching， schools andteachers should reform and adjust teaching methods according to the“computer hardware assemblyand maintenance”course，so as to build efficient classrooms.

Key words： secondary vocational education，“computer hardware assembly and maintenance”course，efficient classroom

1 课程特点和学习情况分析

“计算机硬件组装与维护”课程教材有很多版本，其内容也有所差异，但是主要的结构还是一致的，其中包含计算机选购安装与日常维护。该课程的主要特点是基本部件更新换代较快、价格在市场变化下产生波动、操作系统的设置相对抽象烦琐、出现问题原因多样以及需要实践技能较高等。

1.1 课程特点

第一，涵盖知识面较广。学生不光要理解计算机系统基础性能知识，还需要了解计算机系统故障产生原因、常见检测方式、日常维修手段以及维修流程等知识；第二，知识更新速度飞快。由于计算机的新技术、新理念不断发展，因而教学内容的更新速度很难与行业发展相匹配，教学内容需要及时更新；第三，课程重点在于实践操作，锻炼学生实践动手能力[1]。“计算机硬件组装与维护”课程重点在于学生实践操作水平的强化，注重实践，锻炼学生独立上手处理问题的能力。

1.2 学习情况分析

通过实践调研可以看出，一般中职学生对“计算机硬件组装与维护”课程的学习积极性不高。根据计算机专业学生特点可以判断出，学生对知识掌握不牢。一般会在一年级时学习该课程，学生在计算机实践应用方面的机会较少，却不经常遇见计算机问题，对于计算机硬件组装与维护内容了解较少。另外，学生的学习积极性较低。多数学生在学习期间不愿意动手，恐惧静电问题，对于系统和参数设置产生厌烦心理，出于各种因素影响，致使学生对“计算机硬件组装和维护”课程学习积极性不高。最后，教学设备紧缺。在教学环境中，用于实践的场地与设备紧缺是当前中职计算机教学的主要问题，学校的设备资源不足，如工具不够、拆装主机少、实践场地狭小、软件与硬件设施落后等影响教学效果。若班级中人数超过五十人，就需要分组开展教学，不能实现人人上手的教学目标。

2 存在的不足

2.1 教材内容不科学

教育改革的第一目标是让教育实现现代化，在时代发展推动下进行更新。众所周知，互联网技术是近年来大热的技术类别，作为互联网附加产业的计算机领域也在进行调整，而且电子产品的换新速度飞快。在此背景下，中职“计算机硬件组装和维护”课程教学内容与教学设备并未及时进行更新。其一，相對老旧的教育材料限制了学生对于社会发展的全面了解，在进入社会工作后不能快速融入行业建设，导致学生毕业后工作压力较大、就业困难等。其二，老旧的教材使得学生的创造力和创新思维遭受限制，学生在学习基础理论的基础上无法收获健全的知识结构体系，更无法在学习期间得到思维意识的创新培养，而这两点恰好是现阶段中职计算机教学的重点[2]。

2.2 教学方法不合适

教学环节本质上是利用教师与学生双方互动交流的过程进行知识的传递与理解。学生在学习期间主要经历两个过程，即“做”和“学”。“学”是学生对教师教学知识理解的过程，“做”就是学生在长期练习和复习中掌握的信息内化成自己的知识，以此构建系统的知识结构。然而，在现阶段中职“计算机硬件组装和维护”课程中，不能落实教学环节“教”和“学”的基本教学原理。“计算机硬件组装和维护”是一门综合性较强的实践类课程，不光要理解多元、丰富的理论内容，还需要学生具备熟练的实操技能。然而，就现阶段中职教学实际来讲，该课程的实践情况与实际要达成的教学目标都相差较远。一方面，学校教学实践设备需要换新，无法顺应时代发展，致使学生在实践期间无法真正了解新时期社会信息建设的水平与真实需求。另一方面，因为学校资金的限制，导致近年来教学改革工作不断发生变化，且中职与高职学校教学开始向规范化发展，多数家长对于学生的要求不再是必须完成普通高等教育学业，而是更向往技能的学习，这也是现阶段中职学校招生持续扩张的主要原因[3]。而随着生源的扩张，给学校提供稳定的发展机遇的同时，也带来了巨大的教学压力。比如，教学设施紧缺、教学环境不合格等问题均给现阶段中职学校教学带来挑战。

2.3 教学实践技术落后

众所周知，“计算机硬件组装和维护”课程需要学生具备良好的实践操作能力，但是在对学生实施的考核中，始终存在以书面形式进行考试的现象，以理论知识的掌握判断学生对课程的掌握情况。单一的书面考试不能充分证明学生对于知识点的理解与消化程度。另外，试卷考核会严重限制学生对于课程知识实践操作的积极性。同时，在对学生实践水平的考查上，学校对于学生实践能力的考查试题设计得比较简单，无法有效辨别学生的思维能力与实操能力。

3 高效课堂建设策略

3.1 优化教材内容

优化教材内容是现阶段提高“计算机硬件组装和维护”课程教育质量的先决条件。其一，教材内容是教师执教的抓手，是维护学生学习内容有效性的前提，也是学生了解行业信息的途径。因而在优化教材上，需要教育工作人员高度重视和落实。其二，因为我国信息技术的高速发展，大部分计算机硬件系统已经获得了改变，传统的计算机硬件组装和维护方式已经不适合新时期的计算机设备与硬件设施。这也使得学生在步入工作岗位后出现不适应的情况[4]。因此，及时对教材内容进行更新是有效提高教学质量并且培育综合应用型人才的关键。

3.2 应用计算机技术辅助教学

在长时间的教学过程中，“计算机硬件组装和维护”课程比较缺少课程资源，给课程教学与普及带来一定难度。教师在进行教学时，可以利用3dMAX 虚拟现实技术处理实际教学中的问题。通过此技术的应用，学生不仅能够在课堂上应用教学资源，还能够将这一教辅工具应用到课下，根据自身学习实际情况进行复习。而通过虚拟现实技术进行教学能够逐渐构建一个相对强大的模型，将计算机内的核心硬件进行统一调配，让每个硬件都可以充分展示于学生眼前。不仅如此，计算机的内部也应该利用建模的方式为学生展示。在此氛围下，可以让学生掌握每个硬件的结构与实际模型。借助有效引导的方式能够为学校节约更多时间与空间，也可以破除一些资金上的限制。学生与教师只要将虚拟模型储存的 U 盘带回家或是带入课堂就可以进行练习，让学生拥有更多的时间自行规划学习。

3.3 构建并应用虚拟实验室

计算机的硬件在组装与运行时比较容易发生损耗，这对学校来讲是一笔较大的支出。为缓解这一压力，在具体教学中需要构建虚拟实验室。因为在虚拟实验室中，不仅不用考虑因为组装误差而产生的硬件问题，而且借助该模拟训练方式，便于刚接触计算机的学生应对实验中的各种异常，保障学科学习的稳定性。诚然，虚拟实验室在实践中也会出现维护问题，而计算机病毒就是主要影响因素，因而在日常训练中必须落实设备维护工作，借助虚拟现实技术能够让学生看到虚拟的计算机设备，同时根据学习情况对计算机进行相应操作[5]。

3.4 优化教学考核法

如何对学生的学习情况进行考查始终是教学中需要高度重视的问题。在教学时，“计算机硬件组装和维护”课程的考核要改变传统形式，以保证考试的有效性。在进行综合分析之后，可以将学生期末考核与日常学习表现、实习表现和实操情况等进行结合。

日常学习是学生理解知识的前提，因而此环节需要纳入总成绩评定中，教师需要根据学生课上回答情况、积极性和作业完成情况予以考核，保证学生理解计算机硬件组装流程与技术等。而实习是学生每个学期都需要完成的任务。在实习期间，学生可以接触实际操作中可能出现的异常，并在后续学习中得以完善。因而，该部分也需要纳入考核范围。实操需要教师在教学中先设置多种障碍，学生要分析原因、消除故障，教师可以根据学生故障排除的情况进行给分。另外，组织答辩可以培养学生进入社会后的应变能力，因而该部分评分占比需要适当提高[6]。

4 实际应用

中职“计算机硬件组装和维护”课程的高效课堂建设主要包含四个方面：教学情境创设、学生开展自主学习、学生进行分组竞赛以及小组之间相互评价。

4.1 创设教学情境

教学情境创设主要依靠教师授课内容来确定。由于当堂课程主要内容是学生自主组装计算机硬件，因此在正式开课之前可以先让学生观看视频短片，借助视频短片激发学生的动手兴趣，对本节课的学习内容产生积极兴趣。另外，教师可以组织学生准备好课上計算机组装的相关硬件设施。

学生需要准备的工具有带磁十字起、镊子以及尖嘴钳。需要拆装机箱、安装主板和硬盘、安装软驱和光驱、安装内存条与显卡、电源、安装将前面板控制线、连接前置 USB、连接机箱内各个电源线和数据线、安装机箱防尘罩和机箱侧面板、安装显示器以及连接鼠标、键盘等外部设备，最后完成安装后进行插电使用。

4.2 学生进行自主学习

学生开始进行自主学习，教师可以借助视频展示方式让学生参考视频步骤自主安装计算机硬件。其一，学生在自主尝试下可以提高个人学习积极性，使注意力更加集中。其二，教师在此期间可以组织小组比赛，以此激发学生的参与热情。

4.3 开展学生分组竞赛

将班级学生分成若干学习小组，在组内相互研究后开展二次安装，采用以优代良的教学方式，从而优化教学氛围，激发学生实践的积极性，并且可以有效锻炼学生的配合水平和集体意识。通过小组合作，教师可以视情况增减难度，让学生在合作下实现共赢。

4.4 开展小组评价

开展小组评价时，可以先确定小組代表，其展示本组成果，让其他小组对成果进行点评或是质疑。再由教师对每个小组成果和完成过程中的配合情况等进行评价给分，最后排出名次，对学生进行科学鼓励，让学生可以一直保持积极向上的学习习惯。

5 结束语

现阶段，中职“计算机硬件组装与维护”课程教学还存在不足之处，如教学内容不科学、教学方式不合理以及教学实践不充足等。对此，教师要关注理论内容和实践操作的结合程度，制定可行的教学方式、优化教学方法，注重师生间良好互动。而学校也需要注意教学技术的强化，为落实中职“计算机硬件组装和维护”课程改革提供良好的物质基础与人力资源，为计算机高效课堂建设提供有效助力。

参考文献：

[1]马骞.中职计算机硬件组装与维护课程中高效课堂的建设途径[J].电脑知识与技术，2020，16（23）：153?155.

[2]昝更云.探讨中职计算机硬件组装与维护教学的策略[J].散文百家，2019（6）：176.

[3]许丁木.试论中职计算机硬件组装与维护教学的策略[J].现代职业教育，2018（16）：185.

[4]何毅.“五环四步”教学模式在计算机组装与维护课程中的应用[J].教育信息技术，2017（12）：64?67.

[5]郭成根.探索计算机硬件组装与维护课程开展的新思路[J].考试周刊，2017（66）：134?135.

[6]汤研.中职计算机硬件组装与维护教学的策略分析[J].数码世界，2016（9）：12.

作者简介：

葛宗占（1970—），本科，研究方向：中等职业计算机专业教研。