宋绍鹏

一、光明区高级中学领导力培训项目启动的背景

深圳市光明区高级中学是一所公办全寄宿学校，是一所体量大，进步快的完全中学，学校占地15.2 万平方米，现有120 个教学班，学生5740 人，教职工525 人。学校创建于2007年，创校至今先后获得了“深圳市一级学校”“广东省国家级示范性普通高中”等荣誉称号。光明区高级中学作为龙头学校，近年来，大量的行政干部和骨干教师分枝散叶到其他学校，或是筹建新学校，光高的行政队伍出现大量缺口，可预见的未来几年内该状况将持续，基于这个原因，学校启动了深圳市“光明区高级中学领导力培训”项目。通过领导力集体培训，希望能加强团队意识，对于领导者，建立一支有力的团队，就等于为自己打造了一支无往不胜的常胜之军。［1］

很多教师都有着强烈的进取心，希望有更大的平台去实现自己的教育抱负，一些人认为一个优秀的教师就具备了行政管理的能力，事实上学校管理有着很强的专业性，包括教育理论与教育实践的有机结合，教育理念的坚持与更新，优秀学校文化的继承，创新管理举措的提出与推行，如何通过工作重造去开创新局面等。

二、相关概念的界定

（一）领导力

领导力是个较为宽泛的概念，通常是指在管辖范围内充分利用人力和客观条件以最小的成本完成目标任务的能力。包括管理能力、执行能力、创新能力、协调能力等。本文对基础教育领域的领导力做了一些探讨，领导力界定为涵盖行政权力和个人对教育的积极影响行为。

领导力首先是自我领导，一个不断超越自己、科学规划自我并高度自律的人，是一个具备自我领导能力的人。领导力不一定是行政权力，但行政权力加持的人，一般会扩大自己在群体中的引领力度。在正确方向上的规划能力是领导力的重要组成部分，高瞻远瞩审时度势，少走弯路，敢为人先。决策力是领导力的组成部分，表现在把握政策与规则，缜密分析变量，充分征求意见，持有主见，不失时机地果断决策。执行力是一种让计划落地生根达成目标的力量，需要协调组织，有效激励，形成按照既定流程执行的最大合力，是实现目标也是示范引领。人格魅力也是领导力重要组成部分，包括敬业诚信，正直真诚等美好品格，也包括专业素养、工作业绩等学术魅力。

（二）学校管理效能

学校管理效能是指学校通过管理发挥某些积极作用的能力及其实际结果。我们可以从以下三个方面来理解学校管理效能：第一、积极促进办学成果产生，包括质与量两个方面在内的办学成果；第二、高质量的校内组织和人员素质；第三、通过改革创新而实现的对环境变化的适应能力，学校既能从变化的环境中努力吸取更多的资源，又能通过自身完善对社会做出更大的贡献。

（三）工作重造

假设工作是由一套灵活的任务关系方块组成的，你可以重新组合创造更令人振奋与满足的工作经验。列出工作要素，并重组要素，重新定义工作，让工作更适合你，更能展示你的强项和热情。领导力实现的具体方式是工作重造，其策略为任务重造、关系重造和观感重造。

三、深圳市光明区高级中学领导力培训项目简介

2018年9月，为加强干部教育培训工作，培养选拔优秀青年干部，为学校发展和改革提供有力的组织保证，经学校党委同意决定举办领导力培训班。其培训目标是，紧紧围绕学校提出的办深圳市名校目标任务开展领导力培训，通过培训，使学员进一步夯实理论基础，坚定理想信念；进一步增强大局意识、责任意识，激发加快建设深圳一流高中的使命感；进一步提升素质能力，开阔视野，提高站位，立足学校实际，研究和分析学校发展面临的新形势、新任务、新要求，提高分析、判断和解决实际问题的能力，培养德才兼备的管理干部。

领导力培训班学员遴选原则是：一、年龄在40岁以下，志愿与学校共同发展、共同进步的青年才俊。二、在主动报名基础上，由初中部、高一、高二、高三每个年级遴选各4 人左右，每期20 人左右。三、所有学员有能力、愿担当、肯付出、乐于奉献、热爱学校，来自教学一线并管理一线，教学业绩比较突出。

领导力培训班学员培训周期为一年，领导力培训班成员顺利结业作为学校中层干部和年级管理团队等推荐和上岗前的必备条件之一。培训内容和组织方式，根据领导力培训班的特点和当前学校提出的新要求，领导力培训主要分为五个板块。

（一）培训内容

理论素养：深入学习马克思主义经典理论和习近平新时代中国特色社会主义思想理论最新成果，引导学员掌握马克思主义思想方法，提高辨别能力，增强“四个自信”。主要内容包括：《习近平谈治国理政》、马克思主义原著导读、社会思潮热点。

视野拓展：帮助学员增进对国情、市情、区情的了解，增进对科技、教育领域最新发展趋势的了解，开阔视野，培养战略思维。主要内容包括：“一带一路”发展战略、创新驱动发展战略、《深圳市推进粤港澳大湾区建设2021年工作要点》《深圳市建设大湾区综合性国家科学中心先行启动区实施方案（2020-2022年）》《深圳市推进大湾区综合性国家科学中心建设2021年工作要点》《深圳光明科学城总体发展规划（2020-2035年）》。

能力提升：针对青年干部特点，综合运用各类培训形式，重点加强领导力与执行力、心理调适、研究能力、人文素养等方面的培训。主要内容包括：领导力与执行力、心理调适与压力管理、课题研究的方法、人文素养提升。

校情校策：帮助学员全面了解校情，明确当前和今后一段时期学校发展的目标与任务，围绕学校改革发展中的突出问题和师生关心的热点问题开展课题研究。主要内容包括：校情通报、课题研究。

团队建设：增进学员互相之间的了解，搭建学员交流平台。主要内容包括：团队训练、学员论坛、其他活动。

创新思维：学校发展不断面临新问题，新挑战，教育理念在不断更新，教育技术飞速发展，学校领导力培训班成员是中坚力量，是未来的领导者，他们一定要有创新意识、创新思维和创新举措。创新思维是领导者的第一品质。［2］

（二）培训方式

以讲座为主，运用讲授式、研讨式、案例式、模拟式、体验式等教学方法，这些教学方法各有其优势和一定的局限性，在实际教学工作中应当准确把握每一种教学方法的基本特点，并灵活运用，实现教学相长、学学相长，引导和支持教育培训方式方法创新。

2018年9月18日，光明区高级中学第一期领导力培训项目正式启动，启动仪式明确了领导力培训班成立的目的、意义和要求，并经过严格的遴选程序确认了首批领导力培训班成员18 人。2018年11月份，领导力培训活动率先学习并深入研讨了全国教育大会精神，请成员从中洞悉基础教育的方向，及时调整工作方式和努力方向。期间还开展了以小组为单位的主题培训活动等。

2019年1月，领导力培训主题是如何丰富和实践四大特色：艺术、科学、体育和国际，将18 位成员分成四组，分别从大背景、办学定位、培养目标、学校有利条件以及具体做法就办学特色作深入分析并要求提出推动举措。从本次培训开始，领导力培训的内容转为学校发展中当下面临的真实问题，成员们身处其中，非常了解问题情境，只是缺乏整体思考意识。之前的培训理论性的内容较多，务虚会较为枯燥，没能充分引发学员的学习热情，而学校发展面临的挑战和困难层出不穷，很多学校发展的重大问题经由校长办公会研讨审议后，可能会有视角的盲区，会有经验主义的影响，会有细节的疏忽，再一次请领导力培训班成员研讨，畅所欲言，集思广益，因为真实，所以用心，因为是集体智慧，所以更加缜密严谨，因为是培训形式，所以成员们更放得开手脚，更有创新思路。这就是一种任务重造，重新更换培训内容，重新确立心得目标，让任务变得具体，变得马上就有执行检验的结果，让成员们觉得培训意义更大，兴趣更浓，动力更足。

2019年3月26日，光高举行第五次领导力培训会，主讲嘉宾是本校的王副校长，她给成员分享自己的任职经历，她说作为一名行政干部，必须具备以下能力和素质：团队合作精神，团队成员分工明确，相互信任；要不断创新工作方法，遇到问题不回避，不放弃，主动而为，创新地解决问题；要具备超强的沟通协调能力，工作中注意方式方法。培训将成员分成4个小组，每组推选一名组长，给每组都分配了任务：临近开学，假如你是新生入学教育月负责人，要制定一个新生入学教育方案。四个小组在组长的组织下迅速进行策划、想点子，一起商议新生入学教育月活动方案。半个小时之后，四个小组一一汇报。第一小组分四周分别设计了“寄宿生活适应计划”“光高印象迎新游园会”“师生融合团队建设”“社团纳新及总结表彰大会”等活动项目，以打造融洽的师生关系，帮助新同学更快更好地开启全新的学习生活。第二小组围绕“学校规章制度学习”“生活学习适应”“新生‘吐槽’”“我爱我班”等四个方面，提出要让新同学“做合格高中生，成优秀光高人”。第三小组设计了“开学前宣传”“新生报到第一天”“班级文化建设”“宿舍管理”“学生干部培养”等系列活动，以推动开学工作的开展，让同学们更快适应新生活。第四小组以“来了就是光高人”为主题，分别以“亲情管人”“纪律树人”“文化育人”“活动融入”为内容开展了系列活动，以增进师生感情，促进学生成长。这一次领导力培训比较初期的活动，任务重造体现更充分，领导力团队的方案，多数都被实施，新生入学对学校的适应，对学校文化的理解变得更快更好。

2019年5月7日，光高第六次领导力培训会如期举行。本次领导力培训会主题是如何提升办学水平、优化办学结构。主讲嘉宾是李副校长，他介绍说，近年来我校尽管管理水平不断上升，办学成绩不断进步，品牌效应越来越强，但是各校之间竞争日趋激烈，要想提升办学层次、做优做强品牌，学校还有很长一段路要走。希望各位领导力培训班成员就“提升办学水平、优化办学结构”这个主题为学校发展出点子，想主意。光明区高级中学办学水平再上新高度，需要优化办学结构。学校体量大，为深圳最大的学校，在校生有5820 人，高中学生纯文化高考竞争激烈，如何通过优化选课结构和课程结构才能做到因材施教，是摆在我们面前的现实问题，也是发展机遇。打造学校的艺术特色，音乐、美术、舞蹈从自主招生做起，从高一艺术兴趣班做起，发现并吸引更多的有艺术天分和基础的同学选择艺术班。开设国际中心，为有愿望有条件出国学习的孩子开设国际课程。以上举措，迅速付诸实践，学校的办学结构得以优化，让学生的优势项目得以发展，成就了更多孩子的梦想。通过对课程的重新建构，学校的特色鲜明，成绩突出，教育价值得到最大发挥。

2019年11月，光明区高级中学第七次领导力培训会召开，本次领导力培训主题是“光高未来三年高考的增长点在哪里”。为让培训会取得长足实效，会前将主题提前布置给大家，让大家提前进行思考。要求成员们对影响学校发展的关键因素进行列举，重点是影响高考升学率的因素，通过对这些因素的分析，寻找新的增长点。领导力培训班成员进行了充分调研，收集数据，统计分析，学习政策，借鉴经验，交流研讨，最后确定了两个增长点。

其一是开设日语课程。领导力培训班培训成员对近十年各省同年度的英语平均分和日语平均分进行了比较，日语平均分均显著高于英语平均分，无一例外。对广东部分有日语考生的高中学校调研，发现选学日语的考生，往往是英语较差的同学。多数同学是从高中零基础开始学习日语的，更有一些日语考生是从高二，甚至高三开始改学日语。结论是，从高考成绩而言，学日语是有优势的。未来高考日语命题会不会偏难，导致成绩偏低呢？以近十年甚至近二十年的数据看，日语的优势是一贯的。全国日语考生2017年16133 人，2018年23538 人，2019年48128 人，从近三年看，日语考生逐年递增，但即便是人数最多的2019年，高考考生总人数是1031 万，日语考生占比仅为0.47%（注：今年，2021年，该比例已经增至1.98%），2012年，中共十八大提出要倡导“人类命运共同体”意识，文化多元性是当今世界的基本特征，改革开放仍是基本国策，日本的先进制造业有着广泛的影响，据此判断，在可预见的三年内，开设日语可作为高考增长点。有人提出，单单考虑高考成绩，是不是投机取巧，偏离了素质教育的方向？作为一门学科，其核心意义在于培养学科思想，训练一种思维，语言让人类交流变得丰富，促进了人类的社会化进程，使得人类智慧得到极大的发展，从这个意义上看，学日语和学习英语没有本质区别。

其二是舞蹈特色。学校2018年和2019年舞蹈生的本科率都是100%，甚至一本率都达到了94%。但是，我们一个年级1300 人，而2018年舞蹈生只有4 人，2019年舞蹈生7 人，人数少，却让我们看到了希望。学校舞蹈教师专业水平较高，积累了宝贵的高考经验，广东省舞蹈生考生人数不多，历年招生人数稳定，我校的舞蹈功能室有三间，较为充足，基于以上考虑，确定了发展舞蹈生为未来三年的高考增长点。

2020年9月，第一期培训班顺利结业，第二期领导力培训班如期开班。

四、反思

作为一所中学的领导力培训项目，更多的应该是课程领导力的培训，“校长的第一要务和核心竞争力就是依据国家课程改革发展纲要和课程方案制订学校的课程实施方案”。［3］光明区高级中学的领导力培训在课程领导力方面侧重不够，没有安排关于课程领导力的专题培训，有所涉及，但不系统。

“在学校发展与变革的过程中，教师在整个学校组织中的作用日益显现，教师领导力作为教师发展的重要内容，成为教育研究领域关注的问题”。“学校领导力是影响学校发展的关键性因素，不能仅靠校长的领导发展，学校还需要教师的参与”。［4］当领导力培训更多目的是培养后备干部，是否忽略了一线教师的领导力作用？

领导力培训需要较强的理论支撑，学校的领导力培训更多是针对既有问题为案例进行尝试性研讨并实践，这可以及时有效地解决问题，但是，该方案是否能够经得起时间考验成为长效机制，是否能够系统化，在学校管理体系中发挥和谐而重要的作用？有些不是的。“卓越的领导力是实践智慧”［5］，在学校的教育教学等实践工作中，领导力的培训成果不断展现，失败的教训也并不少见，教育智慧来自学习，更来自实践积累。