方秀珍

(福建省光泽县第一中学 福建 光泽 354100)

德育是高中教育工作当中的重要组成部分，德育的质量与效率在一定程度上决定了高中生的成长发育水平，尤其是针对于高中生群体来说，其正处于心理品质快速发育与完善的阶段，因此其在心理方面容易受到外界干扰，若是在此过程当中并不注重对学生群体进行心理疏导以及德育引领，则很容易导致学生群体形成错误的价值认知，不但影响到学生的终身发展，同样也降低了高中育人水平。所以在高中体育教育工作当中需要严格遵循新课改教学要求，致力于在体育教育工作当中有效培养学生的体育品德，使学生群体在学习体育知识、强化体育技能的同时，能够感受到体育这一门学科背后所代表的体育文化、以及体育当中所传递的体育精神，这样不但可以有效塑造学生的心理品质，同样也有助于促进学生群体的道德品质发育，从而使德育与体育教育之间相互渗透、互相促进，引领高中生群体的健康茁壮成长，使之能够成为我国新时代中国特色社会主义建设事业的优秀人才[1-3]。

1.新课改背景下高中体育教学中培养学生体育品德的核心目标分析

新课改教学要求的颁布是为了更加全面且有效的推进我国素质教育，从而逐步完善社会主义教育体系的各个环节与流程，强化人才培养的实效性。而在高中体育教育当中有效培养学生的体育品德则属于一项至关重要的教育任务，该项教育任务不断充分契合新课改教学要求，同样也显示出体育学科育人的本质内涵核心追求，对于学生群体道德品质的成长也具有关键性的影响。在实际中，体育这一门学科具有双重功能，通过体育锻炼的过程可以引导学生的身体综合机能发育，而通过团体运动则能够引导学生品质发育，使学生形成良好的集体主义精神，达到促进学生身心和谐发展的教育目标。所以说，在当前新课改教育背景之下着重培养学生体育品德最为关键性的目标便是在强化学生体育技能、拓展学生体育综合知识的基础之上培养学生的道德品质，有效在高中体育教育工作当中树立起健康第一和终身体育的思想，切实促进高中生群体的个性发展，并且使之在长期的体育锻炼当中形成吃苦耐劳的毅力以及坚韧不拔的精神，用以达到促进高中生群体健康茁壮成长的教育目标。

2.新课改背景下高中体育教学中培养学生体育品德的必要性

在高中体育教学工作中，对学生进行道德品质培养是其中重中之重，对于学生的德育引领能否取得良好的成效在一定程度上决定了高中生群体的道德品质发育情况，对于学生的身心成长具有至关重要的影响。而在当前新课改的背景之下，同样要求高中教师群体注重在体育教学当中培养学生体育品德，切实优化体育教育的质量与效率，以此提升高中育人效果。而在过去的高中体育教学当中，教师群体更加注重对于学生体育技能的锻炼以及体育习惯的培养，因此通常所采取的教学方式便是让学生以反复练习某一项体育技能的形式展开体育锻炼，用以达到强化学生体育能力、促进学生群体身体发育的目标，然而该项教育模式则在一定程度上忽视了学生的心理品质培养以及道德品质成长，所以致使一部分学生群体对于高中体育的认知并不清晰，而这种现象显然也忽略了高中体育教育的功能定位，甚至一部分教师群体仅仅将高中体育看作是学生在繁忙的学习任务中进行短暂放松的一门课程，而这显然是对于高中体育的错误认知。因此便有必要在新课改教学要求的背景之下着重转变教育思想，端正体育教育的态度，在培养学生体育专业能力的同时也要着重促进学生道德品质的提升，促使学生形成良好的体育品德，并且为高中生群体树立起终身体育的理念，让学生在体育学科期间提高运动能力、健康行为、体育品德等，以此切实优化高中体育教学的效果[4-5]。

3.新课改背景下高中体育教学中培养学生体育品德的着力点分析

为保障高中体育教育的顺利进行，教师要严格遵循新课改教学要求展开教学设计规划，着力保障高中体育教育井然有序的向前推进，并且在此基础之上加强对学生的体育品德培养，以实现高中体育的育人目标。在实际教育中，教师可以适当性从以下几个方面展开思考：

3.1 转变高中体育教育观念：在高中体育教育中首要任务是注重转变教育观念，以此保障高中体育的条理性。首先，需要在高中体育教育当中注重培养学生身心健康和谐统一，即在强化学生身体健康的同时也要注重学生的心理健康培养，充分关注学生的身心发育，这样才能取得良好的教育效果。如：进行团体运动的过程中，教师不但需要教会学生正确的体育技能，同样也要向学生传授体育运动规矩、团体合作意识，从而通过这种形式对学生进行品德教育，使学生形成良好的规律意识以及团体合作意识。其次，教师需要注重引导学生综合发展的同时促进学生个性化发展，在此阶段教师需要充分兼顾班级当中学生的综合性引导，让学生通过持续不断的锻炼提高体育技能，同时也要充分发掘学生的体育特长，从而让学生可以展现出自身长处、提高学生的体育锻炼信心。与此同时也要落实以人为本、尊重学生个体差异的理念，有效引领学生的个性化发展，强化学生的体育兴趣培养，从而在提高体育教学效果的同时强化学生的独立性与创造性，达到培养学生群体体育品德的教育目标。

3.2 优化高中体育教育模式：着重优化高中体育教学模式同样也是一项至关重要的措施，在该项教育理念的引领之下教师需要细致思考如何在高中体育教育工作当中强化学生的体育品德，用以促进高中体育教育工作的顺利进行，保障高中体育教育质量。在实际中，教师需要注重对于高中体育教育资源的全面整合，着重开发新颖的体育教育模式，如：教师可以融入快乐教育模式、成功教育模式、启发式教育模式以及翻转课堂式教育模式等，通过这些教育模式既能够激发学生的体育学习兴趣、也能够强化学生的课堂参与度，在此基础之上教师便可以展开德育引领，帮助学生群体加强对于体育相关知识的认知与理解，助力优化学生群体学习质量以及水平，达到提升高中体育教学工作效果的目标。除此之外，教师也需要注重教学手段与方法的综合运用，既要强调体育课程教学的新颖性，同样也需要保障体育教学能够及益智、健身与增趣于一体，让学生在体育学科学习中展现出良好的积极主动性，如：在进行篮球教学中，教师可以适当性组织学生群体进行篮球比赛，通过这种形式可以锻炼学生团体合作精神、顽强拼搏精神、集体主义精神等，进而达到培养学生体育品德的教育目标，促进高中体育教育工作井然有序的展开。

4.新课改背景下高中体育教学中学生体育品德的培养策略

为全面推动高中体育教育的顺利展开，并且在高中体育教学当中有效培养学生群体的体育品德，需要对于高中体育教学工作进行细致的设计规划，着力完善高中体育教育的各个环节与流程，用以保障高中体育教育更具条理性与层次感。而为切实培养高中生的体育品德，教师在展开高中体育教育工作阶段则可以适当性从以下几个方面着手：

4.1 培养学生规则意识。对于学生群体规则意识的培养是培养学生体育品德的重中之重，良好的规则意识不但有益于学生身心成长，同时也能保障高中生在参与体育运动阶段更加遵守规则，从而提升高中体育教学的效果。而针对于当前高中生群体的实际学习情况来说，在一部分学生过于追求个性、忽视规则的现象，所以教师需要针对于该种现象制定相应的教育针对方式，着重培养学生的规则意识，用以强化学生体育品德。如：在高中体育课堂教育中，教师可以对学生进行统一要求，要求学生做运动服务展开体育各项学习，通过这种形式可以形成对学生的潜移默化影响，让学生端正对待体育课堂学习的态度，进而在展开体育运动阶段充分注重体育安全，避免出现意外体伤害。再如：进行足球教学的过程中，教师可以带领学生首先学习足球规则，并且要求学生在进行足球练习阶段充分遵循规则，随后也需要组织学生展开一场以班级为单位的小型足球比赛，教师在此期间可以充当裁判，在进行体育比赛的过程中将是着重观察学生在足球比赛中是否遵守规则，这样不但可以形成对学生的潜意识影响，也有助于培养高中生群体的规则意识，促使其形成良好的体育品德，切实优化高中体育教学效果[6-8]。

4.2 激发学生竞争精神。在高中体育教育工作中为切实培养学生体育品德，教师也需要着重激发学生的竞争精神，对于学生竞争精神的培养也是体育教育工作最为关键性的目标。从本质上来讲，体育运动精神最为核心的内容便是竞争精神，因此对于学生竞争精神的培养不但符合体育教育工作的要求，同时也有助于锻炼学生的体育品德。在实际当中，教师可以在体育课堂之上适当性通过团体游戏或者是个人游戏等方面形式引导学生在群体之内进行良性竞争，让学生在体育活动之中发现自身的不足以及优势，教会学生坦然面对失败，并且在失败之后能够总结经验、找出自身的不足，这样才能让学生形成良好的体育学习信心以及面对失败的勇气，切实培养学生自强不息、力争上游的品德。如：教师可以在班级当中组织学生展开排球比赛，以团体计分的形式激发学生进行内部竞争，以此来培养学生的竞争精神，让学生在排球比赛当中锻炼体育技能、强化体育认知，进而促使学生竞争精神的形成[9-10]。

4.3 强化学生合作能力。合作能力在一定程度上决定了高中生群体的成长发育水平，所以在高中体育教育工作中培养学生的合作能力也是一项至关重要的教育任务，有效培养高中生群体的合作能力也可以使高中生终身受益，所以需要着重针对于高中生群体展开合作能力培养。在此过程当中，教师可以适当性引导高中生群体展开体育竞赛，通过学生在团体体育竞赛当中进行相互合作、互相帮助，并且逐步学习与认知“人多力量大”的道理，进而促进学生合作能力的形成。如：教师可以在班级当中组织学生展开篮球比赛，在篮球比赛中教师可以教学生如何制定基本战术，让学生之间学会如何相互配合、互相合作，而在对学生进行分组的过程中教师也要注重了解每个学生的差异，使学生能够在各自的小队中发挥自身作用，用以锻炼学生的合作能力、提升学生的体育品德。

4.4 锻炼学生意志品质。在培养高中生体育品德的过程中，教师同样也要注重对学生意志品质进行锻炼，通过这种形式才能促进高中生群体的健康茁壮成长，让学生形成坚韧不拔的毅力以及吃苦耐劳的决心。在实际中，教师需要教会学生如何调整心态、梳理内心情绪，让学生学会如何正确看待失败、如何勇敢面对失败等，这样才能取得良好的体育品德教育效果。如：在进行排球教学阶段，教师可以用中国女排的故事对学生进行激励，讲述中国女排一路成长所面临的艰难坎坷，让学生群体逐步学习中国女排队员如何直面挑战、克服困难的过程，通过这种形式可以形成对学生的有效激励，随后要求学生进行排球运动锻炼、排球小组比赛的，从而通过这种形式激励学生的意志品质，让学生通过持续不断的练习以及教师的引导形成良好的意志品质，切实培养学生的体育品德[11-12]。

结束语

综上所述，在高中体育教育工作中，需要教师群体进行细致的设计规划，着重完善教育各个环节与流程，注重培养学生群体的体育品德，从而帮助学生群体能够高质量完成在高中阶段的体育学习任务。因此在本次论文研究当中细致探讨以及剖析了如何基于新课改教学要求有效培养高中生群体的体育品德，用于有效促进高中体育教育工作的顺利进行。