文 /黄巧云

引 言

部分小学生升入初中后，学习文言文特别吃力，造成这一现象的主要原因是文言文字词不易理解，句子翻译难度大，实词有多种含义，虚词用法灵活，较难理解，词的用法和句式与现代汉语存在较大差异。小学阶段文言文篇目不多，内容比较简单，学习要求也较低。到了初中，文言文数量剧增，教学难度及考查要求也变大，学生大多难以招架。翻开部编版初中语文各册教材目录，我们发现文言文多达36篇，而小学阶段只有14篇。教学要求逐步过渡到了解文言文涉及的作家、作品及相关文学知识；积累常见的文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容；针对文中内容，表达阅读感受。因此，搭建中小学文言文教学的桥梁，顺利完成小学到初中的过渡，显得尤为重要。笔者现结合部编版语文七年级（上册）“《世说新语》二则”教学实践，对如何做好中小学文言文教学的衔接谈谈看法。

一、克服畏难心理，培养文言文阅读兴趣

好之者不如乐之者，学生对文言文有了兴趣，才会产生强烈的学习欲望。通过小学阶段的学习，大部分学生积累了不少的文言文知识，如大量的成语，常见的文言字词，同时也掌握了一些文学常识。在初中文言文教学中，教师如果有意识地将学生小学学过的知识运用起来，将达到事半功倍的效果[1]。

（一）创新导入，激发兴趣

教师导入新课的方法多种多样，可以从思想内容方面进行，也可以从写法方面进行。创新的导入会给学生耳目一新的感觉，使其情不自禁地产生学习兴趣。……