网络时代小学班主任德育管理对策分析

2022-11-16李霞

当代家庭教育 2022年22期

李霞

摘要：在新课改的推进下，小学班主任的教学任务是落实素质教育，提升学生的道德素养。因此，班主任要顺应时代发展潮流，掌握必备的信息技术并将其更好地运用到教育改革中，而且要能看到网络时代中存在的新問题，探索新的解决方案，提升学生的甄别能力，让学生获得全面发展。本文针对网络时代班主任德育管理的意义、问题、对策进行分析，以便为之后的相关研究提供一些参考。

关键词：网络时代；小学班主任；德育管理

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2022）22-0212-04

Analysis on the countermeasures of moral education management of primary school head teachers in the internet age

LI Xia （Diaojie Central Primary School， Dudian Town， Lingtai County， Pingliang City， Gansu Province， China）

【Abstract】With the promotion of the new curriculum reform， the teaching task of primary school head teachers is to implement quality education and improve students' moral literacy. Therefore， the head teacher should follow the development trend of the times， master the necessary information technology and make better use of it in education reform， and should be able to see the new problems existing in the Internet age， explore new solutions， and improve the identification of students ability to enable students to develop in an all-round way. This paper analyzes the significance， problems and countermeasures of the moral education management of the head teacher in the network age， so as to provide some references for the related research in the future.

【Keywords】Internet age; Primary school head teacher; Moral education management

在网络时代下，小学德育管理面临着新的机遇和挑战。小学班主任可运用多种方式优化德育管理效果，网络中有海量的信息，具有不可控制性、虚拟性、开放性等特点。小学生年龄较小，他们对网络缺少足够的认知能力和判断能力，容易在网络中迷失自我，这要求小学班主任要正确地对学生进行道德教育，引导他们从网络中汲取正能量，远离不良的网络信息，养成正确的三观和辨别意识。让网络成为对自己学习和生活有利的工具。

1.网络时代背景下班主任德育的意义

网络时代下，人们的生活中会出现各种电子设备，如电脑、智能手机，这为开展德育提供了一定的契机，对小学生也会产生积极的影响，主要体现在以下的方面：第一，网络能提升班主任对德育工作的重视程度，他们可借助网络学习德育知识，运用网络开展德育。第二，班主任能通过网络及时了解小学生的思想动态，随时随地地与他们沟通、交流，了解他们真实的想法，站在他们的角度开展德育，满足他们的学习需求。第三，网络中有大量德育的素材，教师可通过多媒体等学生感兴趣的方式将德育知识传授给他们，这种方式也更具有时效性，能有效吸引他们的注意力，激发他们的求知欲，在教师的引导下，他们可树立正确的道德观，能掌握更多的心理健康知识。由此，在网络时代的背景下，德育工作面临新的机遇，这也为学生成长提供更多机会。重视网络时代背景下的德育是教师的必修课。因此，开展高效的网络德育能为人们的幸福生活贡献出一份力量，让社会充满绿色和安全。

2.网络时代小学班主任开展德育的现状

（1）小学生深受网络的影响

在信息化的时代，各种网络信息充斥在学生的生活、学习中，小学阶段的学生好奇心强，喜欢探索新鲜的事物，对网络很感兴趣，经常会通过网络玩游戏、看视频、学习，网络能有效开拓学生的思维和学习渠道，还能拓展他们的知识和视野。但网络与现实之间的冲突是不容忽视的，特别是价值观念产生的冲突，网络相信良莠不齐，其中一些不正确、片面的价值观会影响学生，小学生不能有效分辨真实信息和虚假信息，缺少一定辨别是非的能力，在错误信息的影响下，他们的思想容易出现偏差。由此，小学班主任发挥德育功能，帮助他们树立正确的网络观念，让他们形成正确的价值观，塑造健全的人格。

（2）班主任的德育观念落后

在新课标改革和素质教育深入推广的教学背景下，德育越来越受重视。但随着社会的发展和时代的进步，德育的内容和相关理念是在不断发生改变的。在这个信息技术时代，一部分教师在开展小学德育活动的过程中，并没有紧跟时代发展的步伐更新教育理念或转变教育思想，导致德育的方法不全面、理念太片面，严重影响了小学德育效果。例如，一些教师认为网络只会给学生带来消极的影响，网络的流行只会让学生越来越沉迷于游戏，这种片面的认识忽略了网络在资料收集方面的便捷优势。事实上，网络有利也有弊，只要教师合理运用，就能充分发挥其积极作用。

（3）网络时代下的德育内容存在漏洞

现阶段的小学德育教学活动中，一部分班主任仍然采用传统的教学方式，通过口头讲解的形式告知学生德育很重要，这样的教学方式很枯燥，根本无法讓学生具体感受德育对自身的重要性。在这个网络时代，多媒体的现代化信息技术能创设全面的虚拟环境，在虚拟环境中，学生生活和学习中的方方面面都能囊括其中。而且虚拟环境也为学生打造了展现自我的平台，他们每一个人都能在这个平台中发表自己的观点、畅所欲言，充分发挥想象力和创造力。网络环境与现实环境刚好互补，就像人们生活的另一个世界。但小学班主任在进行德育活动的时候，只关注到了现实世界中的德育内容，忽略了学生的网络行为。如果教师没有关注这点，德育就会存在漏洞。

3.网络时代下小学班主任德育管理的途径

（1）树立以生为本的德育管理理念

在网络的背景下，小学班主任要顺应时代的潮流，转变传统德育管理理念，在管理中以学生为中心，转变师生角色，自身发挥引导者的作用，潜移默化渗透德育知识，将其融入学生的生活、学习的各个方面，突出德育工作全方位的特点。同时，在网络时代下，小学生的心理迅速发展，班主任在德育工作中要看到他们的细微心理变化，满足他们的需求，能从他们的角度思考问题，做到尊重学生，换位思考，这也有助于营造良好的管理氛围，构建轻松、和谐的师生关系，推进德育工作顺利进行。例如，班主任可定期组织班会活动，让学生讨论网络使用情况，了解他们对网络的看法，从中把握他们的心理动态和接触网络后的变化，及时发现他们在网络中存在的问题。由此，班主任可针对这些问题设计科学有效的德育方案，与学生平等、真切地沟通交流，通过讨论对话等形式，向他们渗透德育知识，改变他们错误的想法，树立正确的网络意识。

（2）健全制度，遵循德育管理原则

小学生，从一年级开始便会接触到网络信息，大多数学生会玩网络游戏，这会增加德育管理的难度。网络游戏具有两面性，需要班主任积极面对，要从正面对学生的道德价值观念进行教育，让他们学会分辨是非，使自身的道德素养得以提升。教师健全网络管理制度，可从以下的方面入手，第一，要规定学生上网的范围，处于小学阶段的学生没有很强的自控能力，他们容易沉迷于游戏，教师要严格限制他们上网的范围，引导他们列出明确的上网要做的事情，如此他们会更容易接受。第二，规定学生上网的时间。小学生以学业为主，需要学习各科知识，班主任可引导他们固定上网的时间，这样不仅能满足他们上网的需求，他们也会有休息的时间。第三，班主任在德育管理中可布置一些网络作业，以作业的形式引导他们学习德育知识，这比硬性规定的效果更佳。第四，完善网络监督机制，班主任可让家长作为监管员，对学生的上网安全进行监督干预，对不健康的上网行为，及时引导，并与教师沟通相关的信息，这样便于教师对违规学生进行思想教育，这种方式也能为健全网络管理制度提供支持。班主任要为学生制定专门的网络制度，引导学生高度重视网络的运用。能正确、主动挖掘其中的德育知识。

（3）完善德育内容，建立德育管理体系

在网络中，学生可充分交流学习，班主任在这背景下开展德育管理，要正确引导学生，向他们推荐有用的网络信息资源，也可建立网络互动平台，让他们在平台中多方面互动交流。对网络中的热点问题，教师可展开具体分析，引导学生参与互动，从中获得德育知识，让他们建立正确的道德观念，全面了解德育管理。班主任在选择网络德育管理内容时，可先展开多方面的调查。首先，可调查德育管理的教学情况，小学阶段的不同年级有不同的德育管理目标，教师要根据实际情况，全面梳理教育中存在的问题，让德育管理的内容有更多的参考性。其次，要调查德育管理的相关学情，例如，不同年级、不同兴趣、不同年龄的学生德育现状是不同的，即使是在同一个班级，学生的思想层次也存在差异，班主任需充分了解和掌握这些个性特征，采取合理、科学的管理应对方法。不同群体的学生在运用网络时，网络的敏感性也不同，一些学生对网络不感兴趣，一些学生对网络很感兴趣，班主任要了解他们的差异，采取不同的德育方式。最后，班主任要选择应对的内容，为学生提供技术支持。班主任要事先调查，获得许多有价值的信息，这能更好开展网络德育管理，需要注意的是，班主任要提炼筛选管理的内容，全面规划德育管理，为学生的成长提供支撑，提升德育管理的质量。

（4）探索多样方式，创新德育管理模式

网络中有海量的信息，班主任要正确引导学生，让他们掌握科学筛选信息的方法。班主任可创新德育管理的方式，组织各种活动，如德育讨论、德育论坛、德育比赛，他们进行广泛网络互动，也可向学生推荐好的网站，通过这些方式向他们普及德育管理知识，为提升他们的道德品质提供支持。班主任在互联网背景下开展德育管理，不仅要在技术方面给予学生指导，还要亲自参与网络互动，利用网络德育平台与学生广泛互动。例如，班主任可开设管理“金点子”的交互平台，引导学生对班级管理提出自身的建议，这种活动能有效激发学生的热情，班主任在这个平台中也可与他们充分沟通，鼓励和表扬表现好的学生。学生在集思广益下能给出许多有用的建议和意见，班主任可应用到平时班级管理中，这能有效增强他们参与平台互动的积极性，也是对他们极大的鼓舞。班主任也可推出一些小游戏，让学生通过网络搜集信息，参与知识抢、答游戏竞赛中，让他们从中收获更多的德育知识。在长期实践下，学生的德育素养能得到很大程度的提升。班主任还可增设信箱，一些学生在面对面的交谈中，他们不敢表达自身的所有意见，这不利于教师了解学生的具体情况、心理动态，可鼓励学生通过写信的方式表达自身想法，这能减少面对面的尴尬，班主任还可针对性解答他们存在的问题。班主任还可搭建互动窗口，可通过微信、QQ群等方式搭建实时对话窗口，与学生相互讨论交流，这有利于构建好的德育环境。在这个过程中，双方可讨论道德问题，还可讨论思想品德课的内容。班主任在与学生的互动中，要认真聆听他们的意见，即使学生回答错误，不要批评他们，而要激励、鼓舞他们，以免影响他们讨论的积极性，在讨论结束后，可就学生的想法开展德育，纠正他们的错误思想，让他们形成健康积极的思想。由此，班主任可引导学生参与各种互动中，培养他们参与班级管理的责任感，能为德育管理贡献自身的力量。网络互动具有灵活性的特点，能有效吸引学生的兴趣，能让网络德育管理取得巨大成功。

（5）联手家长，培养德育管理品质

学生利用网络学习德育知识，班主任要与家长充分交流和沟通，一些家长对学生上网会持有否定的态度，但这并不能取得理想的效果，班主任要联系家长，与家长达成管理共识，共同引导学生运用网络学习德育知识。班主任还可邀请家长、学生共同进入网络平台中，通过多样的网络互动，强化网络正面影响。对一些缺少德育管理方法的家长，班主任要给予他们更多的指导，让他们养成良好的观念，能以身作则，为学生树立良好的榜样作用，这对培养学生的管理品质也起到重要的作用。班主任也可与家长共同合作，引导学生科学上网，这也是在网络时代下德育管理的重要内容。当前，许多家庭中都有电脑，家长懂得德育管理是必然的。在具体的操作中，班主任可发挥主导作用，通过以下的方式与家长合作。首先，班主任要与家长随时联系，建立联络机制，能多角度、多方面讨论德育管理。另外，班主任要引导家长重视与学生网络互动，给予他们技术方面的指导，让学生能正确上网。对一些忙于工作的家长，他们在管理孩子时会存在不足，班主任这时要做好调查、沟通工作，为家长提出一些补救建议，让学生能科学合理运用网络。此外，班主任也可设计互动竞赛、互动游戏、互动调查等亲子活动，让家长与学生共同参与，让他们从中得到有效历练。在网络时代，道德管理的灵魂是班主任，家长是辅助力量，二者之间要密切联系，营造管理的良好氛围，培养学生高尚的道德品质，树立正确三观，创造良好条件。从而提升德育管理效率。

（6）班主任要提升自己的网络技术操作能力

班主任是学生学习的指导者和引导者，班主任所具备的教学水平和专业能力会直接影响学生的学习效果。当教师决定要在网络条件支撑下开展德育活动时，就要着手提升自己的网络技术操作能力。紧跟当下时代的发展，全面提升自己的网络技术，不断提升自己的网络信息化综合素养，只有自身对网络的利与弊有充分的体会，才能学会正确运用网络，让网络的功能在教学中发挥出来，为学生学习效果的提升而服务。除此之外，即使在网络时代下，教师也要充分考虑学生的年龄特点、心理特征、身心发展规律、兴趣爱好、发展需求和个性差异等，并展开针对性的德育，让学生从小树立正确的世界观、人生观和价值观，为之后他们的德育水平和质量的提升奠定良好的基础。在德育教学活动开展中，只有教师本身具备较高的信息化素养，才能灵活运用信息技术的优势来完善课堂教学，并对学生做出有效指导。网络时代是瞬息万变的，教师要利用课后时间、积极参加培训活动，不断更新自己的思想观念，要让思想跟上时代，让教学符合时代。

（7）在网络层面做好德育

在网络时代，教师不仅要注重现实生活中的德育，还要把虚拟世界中的德育作为重中之重，规范学生在网络环境中的德育行为。在当今时代，网络已经成了人们生活中不可或缺的一部分，在人们的衣食住行中都有其身影，这更说明了网络与人们生活的紧密关系。正因为人们的生活离不开网络，网络对人们的生活有重要的影响，所以要重视网络虚拟环境中的德育，每个人在虚拟环境中规范自己的言行举止，才能保证网络虚拟环境的长远发展。教师可以借助信息技术构建公共信息交流平台，让每个学生及家长加入这一平台，一方面，有利于教师将日常生活中学生的言行举止反馈到平台，分享规范网络虚拟环境言行举止的方法，进而及时了解孩子的心理活动和思想状态；另一方面，有利于家长将孩子在家里的情况反馈到群里，教师通过对比学生在学校和家里的行为，进一步了解其言行，能及时发现言行举止是否得当，假如出现了不正确和不端正的言行，一定要和家长及时交流沟通，共同商议解决问题的方法。在网络时代背景下，德育活动的有效开展离不开信息技术的支撑，作为教师，要清楚信息技术的优势，并学会将这一优势融入德育教学活动中，大大提高德育教学质量，为国家和社会培养三观正确、德才兼备的新时代接班人。

4.结语

综上所述，当前人们处于信息化的时代中，网络会影响到小學生学习、生活的方方面面，如何在这一背景下开展德育管理工作，让网络发挥正面教育力量，这是教师要考虑的问题。教师要看到网络对德育管理工作和小学生带来的利弊，能有效创新德育管理内容方式，尽最大可能减少弊端、发挥优势，提升学生道德素养。

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