吴珊珊

（江苏开放大学 教育学院，江苏 南京 210013）

学前音乐教育作为学前教育的一个有机组成部分，是幼儿全面发展中不可或缺的重要部分。对于幼儿来说，音乐教育是一种良好的学习和模仿的方式与途径。从加德纳的多元智能理论角度看，音乐的教育价值不仅体现在开发与培养幼儿的音乐节奏、感知等方面，更重要的是体现在它能直接或者间接开发和培养与之相关的其他多种智能。那么，在高校学前音乐课程中，如何培养提高学前专业学生对音乐知识和技能学习的兴趣，我国高校学前音乐课程培养体系又面临哪些现实问题，是值得教育工作者们探讨的问题。

一、学前音乐教学的重要意义

基于音乐对幼儿启蒙的重要作用，音乐教学是每一名幼儿教师必备的基本技能，多数幼儿园都会在日常教学中纳入儿歌、童谣等内容，由教师弹钢琴，幼儿们跟着或唱或跳。幼儿园音乐教学中，会教给幼儿们一些和音乐相关的知识，鼓励他们尝试演奏一些迷你或自制的乐器，举办音乐主题班会等，激发孩子们的天性，以及对音乐的兴趣。这就对幼儿教师们的音乐功底提出较高要求，若未曾在学校学习音乐课程，就很难从事幼儿教师职业。因此，音乐素养是幼儿教师的基本功之一，音乐课程对整个学前教育专业都有着非常重要的意义。其次，音乐可以为教师和幼儿搭建起有效的沟通桥梁。根据人体生长发育的规律来看，处于幼儿期的孩子，脑部发育还不成熟，往往很难和教师之间形成有效沟通，这就需要教师在和幼儿沟通时加入辅助手段，像肢体动作、口哨等。……