王英 李慧琴

经过时间沉淀、代代相传的民间游戏不仅能够促进幼儿大肌肉群的发展，增进幼儿间的交往，还能提高幼儿的社會交往能力，促进社会性的发展。研究者在梳理国内外相关文献的基础上，运用访谈法、观察法、行动研究法对南昌市某幼儿园进行了调查研究。通过对该幼儿园民间游戏材料的投放、教师在组织民间游戏时的表现、幼儿在玩这种游戏时的反应等进行观察，发现其中存在的问题，进而提出相应的意见与建议，希望能对改善民间游戏在体育活动中的运用有所帮助。

1 研究背景

陈连山在《游戏》中将民间游戏定义为：指那些在广大民众中广泛流行，并且成为代代传承的文化传统的游戏。强调民间游戏的参加者至少有两个，所以游戏通常都有着独特的规则以及稳定的表现形式。由此可以看出，民间游戏强调群体的协作性，多为群体性的游戏。通过这种群体协作性的游戏不仅可以提升幼儿的交往能力，更可以促进幼儿的社会性发展。不仅如此，研究表明民间游戏还可以促进幼儿的智力、大肌肉群的发展以及幼儿认知能力的发展，蕴含丰富的教育价值。

民间游戏并非是毫无价值，相反它有着现代的玩教具、电子产品等不可替代的教育价值。因此，将民间游戏引入幼儿园的教育教学之中，由此将我国优秀的民间传统文化继承和发扬光大是非常必要的。

2 相关概念界定

2.1 民间游戏

关于民间游戏的定义不同的学者有不同的看法，而学界比较认同的定义主要有以下几个：民俗学家乌丙安先生的定义：民间游戏，是指流传于广大人民生活中的嬉戏娱乐活动，俗称‘玩耍。游戏是游艺民俗中最常见、最普遍和最有趣的娱乐活动之一。朱淑君在《民间游戏》中下的定义，即民间游戏是产生流传于人民群众，主要是青少年儿童日常生活中，具有一定形式、规则、内容又可因时因地发展变化的，以玩耍为目的小型嬉戏娱乐活动。钟敬文在《民俗学概论》中认为“民间游戏是指流传于民间，以嬉戏、消遣为主的娱乐活动。民间游戏包括儿童的庭院嬉戏，成人的助兴游戏，以及少年、成人共享的斗智游戏等。”

基于以上研究者对民间游戏的定义，本研究认为民间游戏是指根植于中国的优秀传统文化中，在民间广泛传播、代代流传的具有娱乐性、消遣性的游戏活动。如“踢毽子”“捉迷藏”“跳房子等”都属于民间游戏的一种。

2.2 幼儿园体育活动

迄今为止，学界对幼儿园体育活动还没有统一的定论，但有代表性的观点主要有几种。林蕙蕙在《幼儿园体育》一书中把幼儿园体育活动的含义界定为运用身体运动的方式，让幼儿健康发展，提升幼儿身体素质为主要的各样的体育教学活动的统称。梁冬等人认为幼儿园体育活动的含义可以分为广义含义和狭义含义，其中广义的幼儿园体育活动主要指的是将幼儿身体运动作为主要的方法将增强幼儿体质，促进幼儿发育作为主要目标开展的教育活动的统称。

本研究比较倾向广义概念的幼儿园体育活动，因此本研究认为幼儿园体育活动是指在幼儿园中进行的，以增强幼儿体质，掌握各项动作技能，从而实现幼儿身心全面和谐发展的一系列的身体练习。

3 民间游戏运用于幼儿园体育活动的探索

本研究选取了江西省南昌市的一所全日制省级优秀示范园（以下简称B幼儿园）为研究对象。在该幼儿园中有很多具有特色的民间游戏，如“跳绳”“跳房子”“踩高跷”“丢沙包”等等。由于本次研究主要内容为将民间游戏融入幼儿园体育活动中，研究所涉及的活动都需要相对较大的体力与运动量，因此选取了一个大班（以下简称A班）作为主要研究对象。

结合大班幼儿的特点以及园中可用的器材，我们最终选择了“跳绳”这一民间游戏来开展研究。跳绳游戏只需要一根绳子便可以进行，既能锻炼幼儿身体各部分的协调能力，同时需要幼儿的手、腿、眼之间的相互配合，才能够连续跳绳。因此，研究者选择了跳绳这一民间游戏活动。

3.1 “跳绳”活动组织

根据大班幼儿的年龄特点，研究者与幼儿教师设计了“好玩的跳绳”游戏活动，并探讨制定了这个活动的方案，并准备好了此次活动组织所需要的材料，给每一位幼儿准备好了一根跳绳。（具体的活动方案表1所示）

表1《好玩的跳绳》活动方案

3.1.1 第一次活动实施结果

设计好活动教案之后，研究者与幼儿老师一起开展了这两项活动，在活动中仔细的观察了幼儿的表现。大部分的小朋友的水平还停留在慢动作的先将绳甩到面前，再双脚跳过去，动作还不能连贯起来。还有小部分的幼儿甚至不会甩绳，或者双手握绳的方式不对。很多小朋友在多次尝试之后，发现仍然不会跳，便开始失去兴趣。

第一次跳绳活动实施的结果是不尽理想的，原定目标为幼儿能够学会并能够连续跳3个以上，但实际的效果与设定的目标相差的很远。这让我们意识到幼儿的能力可能并没有达到这个高度，此次活动的目标设定明显不够合理，未结合幼儿的实际情况，从而导致了这次活动不仅没能成功，还打击了很多幼儿对于跳绳游戏的兴趣。

3.1.2 第二次活动实施结果

有了上一次活动组织失败的教训，研究者和老师们探讨重新制定了活动的方案，在这次活动中我们降低了难度，从最基础的部分学起。这次活动的主要目标是教会幼儿学习握绳和甩绳，不要求每位幼儿能够连续的跳绳，但是要求达到能够放慢动作的跳绳的要求，即先将绳甩到脚尖前方再双脚跳过去。（表2为活动方案中主要修改部分，其余部分与初次活动方案相同）

表2《好玩的跳绳》第一次修改部分展示

经过了调整，小朋友们的表现明显比第一次好了很多。基本上全班幼儿都学会了如何握绳和甩绳，也能够慢动作的跳绳，虽然能够连续跳绳的小朋友仍还没有几个，但是我们的活动目标却也基本达成了，孩子们对于跳绳游戏也越来越有兴趣。但很快新的问题又出来了，在这一整个活动中孩子们都在练习甩绳，有很多幼儿便开始抱怨说一直练习甩绳手臂很累，手臂快扬不起来了。

因此，我们决定发动家长的力量，让家长在家中督促小朋友们练习跳绳，不需要练习太长时间，每天大概练习10-15分钟即可。为了及时的得到幼儿的练习效果，我们也号召了家长将幼儿的练习视频分享到班级群里。经过一段时间的练习，孩子们的跳绳水平有了很大的提升。

3.1.3 第三次活动实施结果

有了前两次的活动组织以及孩子们的私下练习，他们有了很大的进步。但是为了更加完善这次活动，使得活动内容更加丰富我们决定组织第三次活动。此次活动最主要让孩子们探索更多的跳绳新式，增加活动的趣味性。

（表3为活动方案中主要修改部分，其余部分与初次活动方案相同）

表3《好玩的跳绳》第二次修改部分展示

本次活动中在自由探索绳子的新玩法的时候，孩子们表现的非常出色，在游戏中自由探索，大胆想象，探索出了跳绳许多有趣的新玩法。他们有些用绳子进行拔河比赛、有些将绳子托在屁股后面假装小尾巴、有些将绳子摆在地上当独木桥，玩的不亦乐乎。

3.2 对研究过程的总结

本次民间游戏融入幼儿园体育活动的探索是在南昌市B 幼儿园经历了4个月的实践而完成的。在这四个月的研究中，研究者对园内的民间游戏元素进行了系统的观察，也对园中的老师进行了访谈，同时也亲身组织了几次民间游戏体育活动，在这些亲身的实践过程收获了很多，也发现了民间游戏融入幼儿园体育活动中存在的以一些问题。

3.2.1 目标或活动方案制定不合理

在开展的几次民间游戏体育活动以及平时观察的其他教师组织的民间游戏中，研究者发现教师们在提前预设的目标中都存在预期的目标过高，幼儿无法达到的问题。如在《好玩的跳绳》体育活动中，研究者与幼儿老师一起讨论之后预定的目标是孩子们在这次的活动过后可以达成连续跳3个，但在实际的操作过程中却发现，这些孩子们的水平远远没有达到可以连续跳绳的高度，很多孩子只能够慢动作的一个，甚至有些还停留在学习握绳的阶段。这时我们所定的目标太高就大大打击了幼儿的自信心，使他们对这项游戏失去兴趣。由此可以看出，在组织民间游戏体育活动时必须先要了解幼儿的现有水平，制定合理的目标及活动方案，才能达到最终的效果。

3.2.2 民间游戏时间不足

研究者在B幼儿园实地调查时发现，在该幼儿园中存在很多民间游戏的材料，如沙包、跳绳、简易高跷等等。虽然存在很多游戏材料，但是实际开展的民间游戏体育活动却非常少，这很大的原因是在于时间不足。访谈中教师虽然赞成在幼儿园开展民间游戏活动，能充分认识到民间游戏的教育价值，但幼儿园中一日活动安排太紧凑，导致教师没有其他时间来组织与开展民间游戏。

3.2.3 教师缺乏正确的引导

研究者在实际的调查过程中发现，教师在组织民间游戏体育活动中存在一些不恰当的引导。虽然教师在进行引导后该幼儿再次开始练习跳绳，但这种强制性的要求往往会挫伤孩子们的积极性，将这种游戏当成是一项任务，而并非自己真正的喜欢。

4 民间游戏融入幼儿园体育活动中的策略

研究者在行动研究和调查中发现了民间游戏融入体育活动中存在的一些问题，针对这些问题，研究者提出了一些见解，希望可以对民间游戏更好地融入幼儿园体育活动中起到一定的借鉴作用。

4.1 科学合理的制定活动目标

在实际的调查和研究中研究者发现教师在组织游戏前设置的目标过高、不合理是造成幼儿对民间游戏类的体育活动失去兴趣的重要原因之一。在设定活动目标时，教师要针对不同年龄层的幼儿设定不同的活动目标。总之，在选择组织民间游戏是要先考虑到幼儿的实际水平，针对不同年龄段的幼儿设置不同的目标、选择不同程度的游戏，做到因材施教，體现出以幼儿为中心的教育理念。

4.2 将民间游戏融入幼儿园一日活动之中

在幼儿园的一日生活中可以自然的融入一些民间游戏，而不需要利用过多的额外时间来开展这类的体育活动。如幼儿园可以在各班的晨间活动中投放一些民间游戏的材料，像跳绳、沙包、纸飞机等等简单的游戏材料，幼儿可以自由选择这些游戏材料。总之，民间游戏一向以操作简单和取材方便著称，这也给它融入幼儿的各种体育锻炼中提供了可能，也可以很好的解决时间不足的问题。

4.3 开展民间游戏教研活动，提高教师专业水平

为了时民间游戏更好地融入到幼儿园体育活动中，幼儿园可以组织开展民间游戏的教研活动，提高幼儿园教师的专业能力。如邀请相关专家、有经验的游戏者、学者对教师进行民间游戏的相关内容培训，提高教师对民间幼儿游戏教育资源利用的价值、种类、途径等多方面的认知。

5 结语

民间游戏根植于我国的优秀传统文化，历史悠久，拥有趣味性强、简单易玩、取材方便等特点，对幼儿的身心的全面发展具有重要的价值。虽然民间游戏拥有诸多优点，但随着时代的发展，笔者发现民间游戏存在着遗失的问题。因此，为了继承和传扬民间游戏，研究者从幼儿园体育活动着手，为更好的将民间游戏融入幼儿园体育活动中而开展了本次研究。但由于时间、研究者理论基础水平有限等问题，本次研究上存在很多不足的地方。如本次研究仅以一所幼儿园为例，不能以偏概全。即便如此，研究者仍然希望这次的研究结果仍可以为民间游戏融入幼儿园体育活动中提供一点帮助。研究者也会学习更多这方面的知识，持续的关注民间游戏的发展。

本文系江西省社会科学“十三五”规划一般课题：“民间体育游戏在幼儿园健康教育中的应用研究”，编号19JY31。

（作者单位：1.南昌师范学院；2.金太阳教育有限研究公司）