关峰

我国新时代不断发展，社会对人才的需求也随之发生改变，我国对培养高职院校学生就业基本能力越发重视，高职院校学生就业基本能力的提升得到社会各界人士的关注。在当前时代背景中，高职院校体育教学已然无法满足对学生就业基本能力的培养。在高职院校体育教学过程中，培养学生就业基本能力非常重要。若是在高职院校体育教学中出现失误，不但会使高职院校体育教师体育教学中存在困难，还会耽误对学生就业基本能力的提升，从而对教师的教学质量以及学生的未来就业造成影响，所以高职院校教师需要根据时代变化结合学生特点开展提高学生就业基本能力的体育教学工作，从而促进对学生的培养，增强学生核心素养，为学生的未来发展打下良好基础。因此，本文根据体育教学对提升高职学生就业基本能力的策略进行探讨分析。

目前教育领域改革日益深化，社会各界人士对高职学生就业基本能力的提升重点关注。如今，高职院校体育教学担负着为国家培养德、智、体整体发展的全面型人才重任。如若在高职院校体育教学时，将理论知识与实际活动相结合，营造一种乐观向上的课堂气氛，从而促使高职院校学生提升高职学生就业基本能力在体育教学中得到培养。高职教育时期，正是青少年正确树立三观的重要成长阶段，高职学生就业基本能力的培养是必须的，同样是不可被取代的，只有将高职学生就业基本能力的学习融入高职院校教学的点滴里，做到无声的熏陶，继而慢慢影响学生，进而促使学生就业基本能力能够得以增强。目前，高职院校体育教学不仅仅需要教会学生理论知识，还需要提高学生就业基本能力，教会学生如何做一个对自己、对社会、对国家有用的人。高职学生就业基本能力是学生必不可少的，我国高职院校教育的最终目的就是提高国民素质，通过对学生的教导促进高职学生就业基本能力不断进步。在高职院校体育教学过程中，教师要注意高职学生就业基本能力的提升，通过教师的言传身教，以身作则，帮助学生树立正确价值观、人生观。因此，高职学生就业基本能力在体育教学之中不断提升，高职院校体育教学更要突出本学科优势，提升对高职学生就业基本能力提高的作用，所以高职院校体育教师需要转变观念，不断完善体育教学方式，从而提高学生就业基本能力，满足新时代社会对人才的需求。

1 高职院校体育教学对提升学生就业基本能力的重要性

第一，体育教学的性质决定其必须以就业为导向开展教学。“教学是否成功在于是否有明确的标准”，这一句话出自美国一个著名教育家之口。在这句话中，能够直观看到教育的效果与教学目标实现之间存在着密不可分的关联。高职院校的办学宗旨和社会企业对高职学校的相应需求，都迫使着高职学校体育教师应当将知识与技术的训练作为主要目标。以职业发展为导向的高职教育，其实也是指在传授有关体育运动理论知识的同时，根据教育公司对高职学生的有关规定，以找到二者的契合点。在专业教学上不仅要着眼于专业领域未来的发展趋势，更是以运动课程为基础，通过全面的训练学员相应的运动专业知识，以促进学员在今后成为一个合格且富有发展潜力的企业员工。其二，学校的认知体系决定运动课程应该突出职业导向。但高职学校目前都存在着一种通病，就是非常的重视掌握专业知识，从而导致学校对体育运动专业知识并没有重视，或者轻视掌握体育运动专业知识。加之高职学校的考核体系，也大多以专业知识教学为先，间接导致学校更倾向于专业知识教学，导致对于体育教学认知存在不足。由于当前学生体育认知存在不足，教师在开展课堂教学时，非常有必要以就业为导向进行体育教学。

2 体育教学对提升学生就业能力的作用

2.1 培养学生强健的体魄

当一个人完成一种社会活动时，首先就必须具备一个健壮的体魄，如此一来，才可以更有效完成其他社会活动。而现代企业在实施招聘过程中，首先需要确定的是员工的身体素质可以承受工作，如此一来，企业就能够在对员工身体保护上减少投资，使得学生就业，而拥有强健的体魄就显得格外重要。高职体操课程重点是通过开展各种锻炼，以促进学生身体素质得到更进一步的提升。此外，在高职学生运动教育过程中，各高等技术职业学校体育老师采取了合理的教学手段，并加以科学的管理，促进了学生的体魄和心智能力得到全方位发展，从而学生在就业时，身体素质一关就能完美通关。

2.2 培养学生团队意识

现阶段，若公司人员拥有较好的团体意识，将可以有效推动公司的成长。而团队意识则能够协助公司员工在做事过程中，积极地参与群众性公益活动，如此一来，企业的长期战略目标就可以得以达成。在高职的体育教学中，学生们主要通过学校参加各项体育锻炼，同时在体育教学上，需要学校之间相互的协调，这样就能够达到体育项目要求。如此，在长期的高职体育教育中，学生会在较长时间的体育活动下，会不由自主的形成较坚强的集体意志，进而使得学生的团体意志得到有效的培养，从而有利于学生在今后的企业发展。

3 高职院校体育教学中所存在的问题

3.1 教学目标不突出

当前高职学校的重点培养目标是培养具备高技能素养的实用性人才，不过对学校的体育方面的课程却不怎么重视，也并未主动地加以改造。高职学校的体育运动课程仍旧不能与学科设置相互融合，造成在高职学校中的体育运动课程目标不能反映出职业教学的特色。

3.2 教学观念落后

在不少的高职院校当中，学校对于学生的体育教育仍旧停留在普及理论知识的层面，而且还都是陈旧的体育教学理念。学校的教育理念没有紧紧的跟着时代的步伐，而且并没有和当前时代背景下学生的就业形势相互结合，这就严重制约高职院校体育教学的发展。

3.3 教学方法落后且实用性不强

在高职院校体育教学的過程当中，仍旧采用以教师为核心的教育模式，忽略学生在教学模式当中所起到的重要作用。大多数的体育教学课程都是以教师演示与讲述为主，学员分组进行为次，这样就造成学生的主体能力不强，因此不可以很好的达到运动教学的目标。同时，教师在课堂上讲授的东西对学生而言实践性也没有很强，教师在课堂的设置上仍然以竞赛项目居多，与学生的实践联系不够紧密。

4 提高高职学生就业基本能力的有效策略

4.1 以就业为导向转变体育教学理念

高职体育教师教学理念的转变是以就业为导向的高职体育教学新模式的必要举措，是树立高职体育教学就业观的必要途径。基于此，就要求教师在进行体育课程教学之前将教学理念的转变作为课程开展的第一步，以此来满足学生的职业就业需求。一方面，教师应该将能力的培养融入到体育教学过程当中去，在体育教学过程中，不但要注重学生对于体育项目技能的掌握程度，而且要更加注重学生迎难而上、吃苦耐劳、努力拼搏等体育精神品质的培养，同时教师应该充分考虑到未来发展的职业需求，以及企业对于员工的素质要求，在教学过程当中多采取团队集体式的教学形式，通过学生之间的配合，引导学生树立配合团队的意识，提升学生的团队合作能力，促使学生提高专业与职业两者之间的关联性。另一方面，教师应该将体育教学基础内容与职业发展必备的素质要求两者相结合，将就业观念融入到体育教学的全过程当中，这就要求体育教师在教学过程中将就业导向作为教学开展前提，将职业性这一特征融入到体育教学过程当中，不断加强与社会行业发展之间的联系，在教学过程中不但要引导学生树立正确的就业观念，同时还要有意识的培养学生专业就业技能、就业能力以及职业专业素质等等，以此为基础去转变教学思路方法，从而为构建特色化的体育教学内容体系助力。再一方面，教师应该将健康理念的传授与体育教学技能相融合，在教学过程中更要注重学生终身运动理念的培养，将日常健康知识传授给学生，通过这种方式，提升学生的身体素质，促使学生爱上运动，这同样也是高职体育教学的教学目标。

4.2 以就业为导向设置体育教学内容

体育教学课程内容作为体育教学开展的核心，同时也是高职体育教学效果的直接影响因素、是学生高效学习效果的有力保障。基于此，就要求高职体育教师要将就业原则这一特征作为体育教学课程内容设置的首要原则之一，以此为前提来构建特色化的高职教学体系，实现高职体育教学改革目标。一方面，教学内容的设置应该以服务为宗旨，以就业为导向。一是社会的发展对于服务型人才的需求日益增多，再加上高职学生日后的发展方向大都以服务型方向为主，基于此，就要求高职体育教师在体育教学内容的设置过程中，要提高学生服务意识培养的比例比重，通过对学生专业技能以及服务意识的培养，满足学生的发展需求。二是要以就业为导向，鉴于不同专业学生的就业需求是不一样的，就要求教师在设置体育教学内容是要充分考虑学生的职业专业特征、个性特征以及兴趣爱好等等，要将多样性和针对性这两个特征作为教学内容设置的前提，采取职业技能与体育教学相结合的方式。一是教师应该采取多样性的体育教学活动项目，在传统的体育教学项目开展的同时，还可以借助一些体育选修项目，比如：游泳、安全急救等等，将必修与选修相结合，来保证课程设置的科学性。二是教师要开展针对性的体育教学，在进行课程内容设置时，要充分考虑学生的专业性质以及未来职业发展路径，以此来保证体育教学的针对性。比如：对于乘务等专业而言，教师就可以在基础体育教学的同时适当开展针对性的腿部肌肉训练，引导学生在站立过程中采取更加轻松的方式，同时还可以适当的引入一些安全急救等课程，以此来提高学生专业与职业之间的匹配度。另一方面，教师在进行课程设置时要更多的基于就业导向，多设置一些实践性课程，将学生的技能学习与实操培训相结合，以此来满足学生的就业发展需求。

4.3 以就业为导向创新体育教学模式

课堂教学模式的有效创新与学生体育学习积极性以及课程教学开展效果息息相关。基于此，就要求体育教师要以就业为导向创新体育教学模式，以此来突出教学过程中的职业特色。一方面，教师应该创新传统的教学方式，将多元化的教学模式与体育教学项目相结合，在教学过程，要更加注重学生的素质培养和职业技能培养，要将职业素养与身体素质的培养相结合，以此来为学生的发展奠定基础。以烘焙等专业为例，这一专业需要学生具有较强的手指灵活度，基于此，教师就可以将手指操等形式融入到教学热身环节当中来锻炼学生的肢体掌控能力。另一方面，教师应该创新体育教学形式，将群众体育、课外体育以及素质拓展训练等方式融入到教学过程当中，一是利用群众体育，简略体育课堂教学形式，降低学生对于体育技能的掌握程度。二是要充分开拓体育教学的场地，促使教学设施由校内转移到校外，以此来实现体育教学目标。三是教师要充分利用素质拓展训练，将此作为基础体育教学的补充环节，以游戏性的特征吸引学生注意力，同时利用设计与学生专业职业要求相符合的拓展训练项目，保证高职体育教学的课堂质量。再一方面，教师应该将竞赛项目引入到教学过程当中，不但可以通过开展体育项目比赛，体育知识比赛的方式，同时将职业规划与职业要求融入到竞赛过程当中，以此来提升学生的参与积极性，而且还可以举办课堂教学过程中的班内小竞赛，以此来充分激发学生参与课程的兴趣。

4.4 以就业为导向构建教学评价体系

完善高职体育教学评价体系，是构建以就业为导向的高职体育教学新模式的基础。只有保证教学评价的科学完整性，才能在一定程度上促使体育教学的高质量发展。基于此，就要求体育教师在高职体育教学改革的背景下构建以就业为导向的体育教学评价体系。一方面，教师应该保证教学评价主体以及方式的多元化，不仅需要传统的教师评价，也需要将学生引入到评价主题当中，从而营造更加贴合企业发展的评价氛围。另一方面，要尽可能的保证高职体育教学评价的丰富性，不但要有常规的成绩考核，教师同样应该将学生的意志品质、心理状况以及在实践教学当中的课堂表现情况、职业体能的胜任力等等方面全部纳入到考核评价体系当中，在保证评价内容足够综合科学的前提下，掌握每一位学生的基础情况，为学生职业能力培养以及职业意志的提升奠定基础。再一方面，教师应该充分发挥体育评价的发展性、导向性特征，采取不定期的评价，将评价的落脚点放在学生学习过程当中的适应情况以及发展潜力上，真正做到以评价促进学生的全面发展。

5 总结

综上所述，随着我国新时代的不断发展，高职院校体育教学在培养学生就业基本能力过程中的地位与日俱增，对高职院校学生就业基本能力的提升越发不可替代。教师不仅要教授学生理论知识，还要培养和提高学生就业基本能力。高职院校体育教师需要将理论知识与实际相结合，才能发挥高职院校体育教学的全部属性。高职院校学生就业基本能力的提升并不是最终结果，最终目的是要把学生就业基本能力的提升表现在实际中，将高职学生逐渐培养成社会、国家所需要的人才，让高职学生通过高职院校体育教师在教学中就业基本能力的培养，从而提高自己品质与个人能力。因此，教师需要对学生因材施教，让学生在高职院校体育教学过程中，了解所必须具备就业基本能力的重要性。高职院校体育教学不只是理论的教學方式，还有时刻提高教师的道德品质，充分将榜样、模范的作用发挥到最大，教师在日常教学中要积极关注学生在高职体育学习中的引导，才能将培养学生就业基本能力、合理地渗透高职院校体育教学课堂中，从而为学生的未来发展提供良好保障。

本文系湖南省教育厅（科技处）课题“体育教学对提升高职学生就业基本能力的策略研究”课题编号：21C1028。

（作者单位：湖南都市职业学院）