朱品信

随着新课程改革的不断推进，提高学生的综合素质是当前体育课程的重要目标。在小学阶段，田径占了重要地位。在进行田径教学时，教师应结合现有的教学资源，以科学的体质理论为指导，对学生进行田径教学，全面提高小学生的体质。在当前的教育背景下，田径教师应情境化、游戏化、娱乐化提高学生的兴趣与参与度，从而达到教学目的。本人分析了当前小学阶段田径教学的重要性和教学现状，提出了小学田径教学改革的几点建议。

田径是一项对场地、装备、年龄要求低，锻炼价值高的运动。但因为如今的安全压力学校对教学的要求是一降再降。田径作为小学体育的基础，为了促进体育与健康的教学改革，许多小学关注新形势下对体育教学的新要求。积极突破传统技术教学的弊端和制约，构建完善的教育教学体系。促进教学内容的丰富和多样化发展，选择适合学生发展的教育教学目标。

1 小学田径教学重要性

1.1 有益于学生的身心健康发展

田径运动是小学体育的基础项目，有利于学生身体素质的提高和心理素质的成长。在小学阶段，每个学生的学习压力也在增加。只有拥有健康强壮的身体，他们才能更好地完成学习任务。田径教学是小学体育训练的重要组成部分。由于田径运动的特殊性，田径教学可以培养学生的毅力和顽强意志，使他们在遇到一点挫折甚至情绪崩溃时都不会放弃。田径运动能有效提高学生的心理素质，促进学生身心健康发展。

1.2 顺应时代潮流

由于中国经济社会的蓬勃发展，对人力资源的竞争也日益激烈，同时社会各界对人才的整体素质要求也愈来愈高。许多用人单位招收员工的主要前提条件，便是人才的身心健康。其次才是对人才的学历、体格、样貌等要求，所以现在的用人单位都是要求德智体美劳全面发展的人才。为顺应时代潮流，培养学生全面发展，学校体育教师必须对学生的体能加以训练，良好的运动习惯才能提高学生的基本身体素质，而田径课程则能够简便迅速地训练学生的运动习惯，从而提高学生的基本体格，为学生将来步入社会增加他们自身的个人竞争力。

1.3 有利于学生的升学考试

田径是体育好学生的考试项目之一。一些小学生在体育方面有很强的天赋。这部分学生将加入学校田径队进行田径专项训练，为体育专业考试做准备。由于他们的特殊技能，一旦这些学生通过了特殊技能测试，他们就可以弥补文化课程的不足，这将对学生的进一步学习有很大帮助。因此，学校应该对这些学生进行培训，帮助他们在田径方面取得更大进步，这也有利于提高入学率。

2 小学体育田径教学现状

2.1 学生缺乏对田径的兴趣

田径一般都是重复枯燥的训练，而且不像球运动一样是群体而富有变化。因此喜欢田径的学生并不多。为了使小学田径课程得到有效的教学，需要解决的一个问题是让学生对田径有一个正确的认识，让小学生认识到田径对身体有好处，并通过各种方法培养他们对田径运动的兴趣。

2.2 田径教学内容不合理

就目前情况而言，学校田径教学的内容与传统的学校课程是一样的，都要以体育竞技项目为重，将某个田径项目当成学校课程的重点内容，而过分追求田径运动项目的系统化与整体性，只强调对学生进行投、跳、走等运动专项的教育。并通过某一种专门的竞赛练习方式，使学生了解运动完整的基本技术，并以此培养学生的身体素养。小学阶段的学生年纪一般都比较小，而且身体素质发育得还不健全，再加上学校体育课程比较有限，给学生锻炼的时间也不够，所以，学生们很难在很短的时期里就学会一种完整的运动技能。而且这些课程往往忽视了学生身体发展的实际状况，并不能提高学生的基本运动能力。

2.3 田径教学方法单一

在日常田径教学中，往往过分强调学习技术而忽略了教学的方法。这也导致课堂教学过于单调，教学内容太单一，难以调动学生的兴趣。教师在进行课堂教学的过程中，大多是以授教为主，以学生练习为辅，这样单调的教学方式导致许多学生缺乏学习的积极性，更不能做到教与练的统一，学生的学习积极性被忽视。

2.4 学校忽视田径设施的投入

任何体育教学都离不开体育设施的辅助。传统意义上的田径运动大多被视为跑步。在田径设施方面，许多学校只有一个小运动场和一些破旧的体育设施。这种理解是狭隘的。田径可分为三类：田赛、径赛和全能赛。跳高、跳远和跨栏都是田径的一部分。目前，许多学校忽视了对田径教学的投入，导致教学设备落后，直接制约了田径教学的发展。

2.5 学生和家长对田径教学的认识不足

小学生對于关于田径教学的目的以及田径运动对于身心运动发展的意义等都了解得不够，一些人误解，甚至以为田径教学就是长跑运动。而随着学校生活的提升，有些有趣的、时髦的新运动项目也能引入小学，如：滑板、滑冰等。由于田径的运动项目要求反复练习，因此运动量很大，并且在进行某些运动的操作时有一定难度，很容易加大小学生的身心压力，从而挫伤了小学生的活动积极性。而与此同时，由于父母对关于学生需要运动的了解并不深，因此一些父母也在限制小学生的运动，甚至向他们传递了某些观念：由于学生的首要任务就是完成学业，因此不管是运动特长生，又或是其他的学生，他们的高校入学条件都是根据文化课程的成绩确定的。于是，数量很多的文化课补习班挤占着他们的课外时光，田径运动在他们的生命中也没有一点痕迹。

2.6 教师的专业素质有待提高

作为学校田径教学项目的规划者、组织者，学校体育教师的业务水平高低，在较大程度上直接关系着教学质量。由学校田径教学的实践发展得知，部分教师的学科素养亟待提升，无法保证田径教学的科学性和合理性，学生无法在实践中得到充分的体验，他们的积极性较弱，甚至会导致其运动受伤，也就无法切实激发出田径运动的教学价值。

3 小学体育田径教学改革策略

3.1 转变教育观念，更新教学思想

体育课是可有可无的这一教育观念是错误的，在这里纠正一下体育课是教学中的重要内容之一，我们应重视该课程，把错误的教育观念从脑海中删除，有时候学生缺乏体育锻炼致使学习效率低，往往会与营养低下联系在一起，这时候可能是缺乏体育锻炼引起的。在这里说下田径运动是体育教学的重要项目之一，应引起我们的重视，田径运动不仅能帮助我们减轻学习压力，还能强身健体。另外一方面，教师的教学概念也需要改变，教师应认识到田径教学的重要性，要清楚了解田径教学后从中会发现不少乐趣的，从而更好的完成体育課程的大纲要求。对学生来说，学生对体育是被动的是需要人引导的，那么教师就应发挥很好的作用，积极的引导学生培养学生对田径运动的兴趣，从而达到强健身体的目的。不仅仅是只重视成绩。田径运动曾经风靡欧洲让我们也见识到人们心中对田径运动的热爱，并不是其他人认为的国家强制的推广，所以教师应积极引导学生让其明白田径运动对身体是有好处的。

3.2 加强对教学内容的改革

田径教学是一个相当枯燥的教学活动，要想使小学生始终保持对田径教学活动的浓厚兴趣，就需要进一步革新培训方法。在田径教学活动中可以看到，不少小学生是在教师的要求下不情愿地参加，但这样却很难取得理想的教学效果。因此根据这些状况，体育教师们应该在发展田径教学活动过程中积极进行教学方法的改革，注重于对小学生体育兴趣爱好的培育，让小学生能够更加积极地投入到发展田径教学活动当中。同时教师在讲解运动理论知识的过程中讲究了教学策略，并且能够利用教师风趣的话语，结合多媒体等教学手段，来调动小学生的练习兴趣。此外，教师还可以针对小学生的运动兴趣创设一些小游戏，让小学生们可以感受到参加田径教学活动的快乐。例如在接力赛跑的练习中教师可以先把学生分成若干小队，然后在第一个学生走到适当的地方之后，再向下一位学生讲解有关接力赛跑的技能要点，一旦答对即可进行交接，否则就必须从原路退回，让下一位学生继续，直至最后所有人都完成了训练任务，才算是完成。而对用时最少的小组，教师还可给小红花或糖果奖赏，以激励学生的活动热情。

3.3 丰富田径教学形式

小学生普遍受年龄特征的影响，活泼好动是这一年龄的重要特征。学校田径等体育课程枯燥乏味，很难充分调动学生的学习兴趣。所以，在小学田径体育课程中，教师们应该通过合理运用活动与竞赛的方法开展田径活动，从而丰富体育运动的课堂形式，提高小学生参加体育课程的热情。例如：教师们都能够通过三人四足的趣味游戏开展田径练习。首先将全班学生实行分组，每三人一组，每三组一起完成，然后各组三人并肩而立，最内侧的小腿用布条绑住。最后比赛设置为二十米的距离比赛，各组由起点出发，由时限最少到达终点站的一队胜出。抑或开火车、履带行进等游戏都可以培养学生合作能力，建立团队意识，相互包容、取长补短。再如：可以让学生站成单层圆形，面向圆心下蹲，教师拿一长竹竿站在圆心，在学生体前左右来回摆动竹竿，当竹竿在某位同学体前突然停住，并向上提，学生应立即向上跳起，未跳起或反应太慢责算输。抑或听数抱团、惊弓之鸟等游戏可以培养学生灵敏性，增强反应和快速判断的能力。

3.4 改善教学设施，完善教学条件

教学设施的改善在很大程度上反映了学校对小学田径运动的重视。改善教学条件是提高小学田径教学效率的重要手段之一。学校非常重视田径教学。通过整合教育资源和改进教学设施，极大地提高了教师的工作积极性。此外，教师还可以开发特色教学资源，合理利用日常生活中的一些废弃物，制作相应的教具，如用破旧的篮球皮缝制的橄榄球、羽毛球、用废木料制成的大板鞋、废轮胎等。教具不仅可以提高学生的学习积极性，同时也丰富了田径教学内容。

3.5 发挥教师指导者作用

小学田径教学中大多数是通过教师的指导完成课程内容的教学。例如，在进行站立式起跑的授课时，教师对站姿、手势、发力点等授课内容进行指导，并将过程中的安全注意事项一一讲解。另外，教师应根据每位学生的身体状况开展田径运动的培训，不要只是注重他们运动是否充分，考试能否通过，更要关注他们的差异化，使得每位学生都可以全面的投身到田径运动中。再如在耐力长跑项目课程中，学生身体素质就存在着很多差距，若盲目实施课程，则很易产生学生心跳过速等问题，导致田径教学意外事故。所以，在教学活动中，教师首先要给他们交代注意事项，说明不安全原因和相应的解决措施。例如，长跑时，教师要让他们利用高抬腿等手段充分做热身运动；长跑过程中，告知他们呼吸的技巧，尽量保持嘴部紧闭，避免岔气；跑步的后半程，提前告诉学生选择正确的姿势调整人体的功能，避免意外的出现；跑步后，建议学生心跳恢复后再补给水。经过教师的合理引导，学生在熟悉这些动作技巧的基础上能够有效减少意外事故的出现，极大地提高田径质量。

3.6 营造良好的训练氛围

兴趣是学生最好的教师，而学校体育教师要想进一步提升学生田径课堂效果，就必须转变学校当前枯燥的课堂气氛，给学生营造一个个生动有趣的课堂，从而激发起学生的兴趣爱好，从根本上提升了学生的学习效果。随着时代的进一步发展，传统的教学模式已经不能满足现在学生对田径运动的需求，也不能满足当前田径运动的发展。小学体育教师应当改变自己传统的教学理念，创新教学方案，结合小学生的心理特点，制定一个合理且有趣味性的训练方式，营造良好的教学氛围。首先，教师在进行田径教学时，可以适当安排一些体育游戏，让学生参与其中，活跃训练时的氛围，激发学生的兴趣。其次在课堂练习中，可以采用小组合作学习的方法，让学生互相学习，相互指导，让学生在学习过程中体验成功的快乐，增强学生自信心，培养友情。

3.7 加强师生、学校与家长之间的互动

要推动学校体育田径教学项目的有效、高质实施，体育教师必须正确认识田径教学的意义，通过有效的方式带动学校参与。在这一活动中，教师要主动参与训练项目，要借助网络、专业图书以及求助他人的方法，提高自己的学科素养，建立先进的教育思想。另外，教师要利用家长会、微信、QQ和手机等途径，让家长充分认识到田径运动锻炼的重要性和意义。另外，教师也要和部分掌握体育知识的家长加强沟通，共同帮助他们制订合理的田径运动锻炼内容，以推动教学效果的提高。当然，最关键的是要使他们认识到参加田径锻炼项目的重要性，从而增加他们的积极性。在实践教育中，坚持以他们的成长为宗旨，引导他们参与田径锻炼项目，并在实践中感受这一项目对于增强自身身体素质的正面意义，使他们建立终生运动的能力。

3.8 完善评估机制，增设考核制度

首先突破一次业绩决定一生的考核方式，设置进取型、阶段性目标任务。如保持每日跑步的训练习惯，保持学习练习某个课题的长期计划等。初中生年龄段低，对事情的完成能力小、浮动度高，所以不能适应固化的能力要求，应该偏向于学习能力、运动能力、体育运动方式、运动习惯从而进行积极运动。

4 结语

田径运动可以全面锻炼学生的身体素质。在新课程标准下，田径运动在小学体育教学中越来越受到重视。在小学田径教学中，学校要更加重视田径教学，完善体育设施，教师要创新教育理念，以身作则，因材施教，实现田径教学目标，全面促进学生身体发展，让阳光体育和快乐体育助力学生成长，培养符合国家要求的综合型人才。

（作者单位：福州高新区第三中心小学）