张元念

随着我国教育事业的逐渐发展，小学阶段的体育教学工作，能够以提高学生的健康水平、增强学生的身心体质为关键，积极帮助学生掌握既有的体育知识与基本技能。因此，在当前的教学过程当中，推崇轮滑球这一新兴体育项目，发挥其娱乐性、竞技性等特点，积极获得青少年的关注，并通过多元化的课程建设以及教学规划，逐步以校本课程的形式，推进轮滑球课程的教学实践工作。基于此，本论文的研究以常州市武进区人民路小学为例，关注小学开设轮滑球校本课程的有利条件以及现实状况，不断依据当前的教育目标，提出专业的指导建议，推动轮滑球校本课程建设工作的创新完善。

近几年来，轮滑球运动项目受到2022年冬奥会的发展影响，逐渐被国人所熟知。其能够以团队协作类型的球类运动为特点，基于自身的娱乐性以及创新性，积极吸引诸多青年人群的关注和参与。与此同时，常州市武进区人民路小学的体育教学工作，也开始注重开发轮滑球的校本课程，通过组织不同年级的轮滑球系统教学以及梯队教学，打造完善的理论与实践基础，实现轮滑球教学理论运动技术以及比赛方法的有效学习，以此有利于提高广大师生对轮滑球的认知程度，并通过丰富的课程建设规划，逐步促进青年学生的身心健康发展。

1 轮滑球在小学阶段当中的教育意义

1.1 实现学生的身体发展

在开展轮滑球课程建设当中，常州市武进区人民路小学的学生需要穿着轮滑鞋进行学习和比赛，能够讲求专业的技术要领，并以直线、滑行、倒滑、转弯等方式为代表，用于展示轮滑课程学习对学生身体发展提出的明确要求。所以，在推进轮滑球校本课程建设的过程当中，能够基于不同学生的身体素质，利用多元化的项目活动，彰显学生身体的灵活性以及灵敏性，可以真正对学生个人的身体发展提出明确要求，通过提供针对性的加强训练，逐步提高学生的各项指标成绩，并进一步实现身体各个关节以及肌肉部位的灵活应用。

1.2 促进学生的心理健康

轮滑球的课程学习难度较高，需要从基本站立、移动中心的掌握以及滑行技术的学习入手，通过多次的练习以及锻炼，逐步提高學习者的综合能力。但往往在练习的过程当中，学生很容易由于自己尚未接受轮滑球的技术要领，极其容易产生心理障碍，由此丧失学习的自信心，并需要在后期的克服以及改进当中逐步重建正确的思想观念。所以从该角度来说，常州市武进区人民路小学的轮滑球校本课程建设，能够对学生心理发展产生重要的推动作用，可以用于培养运动员的合作进取精神，并通过提高学生的心理素质以及坚强意志，真正促进个人心理的健康发展。

1.3 拓宽教育的覆盖范围

基于当前的教育环境与教学要求，强调小学体育教学工作的创新发展，能够基于常州市武进区人民路小学轮滑球运动的普及程度，真正结合现有的办学条件，注重并提高轮滑球校本课程的建设与实施，从而切实打造良好的校园氛围，并能够以群体文化为切入点，通过获得青少年的热爱，努力为体育运动精神的传承以及发展提供重要的帮助。同时，需要切实结合不同的运动思想，基于当前的文明建设，注重学生智力的发展以及意志的培养，以真正帮助学校开创新的教育平台，并充分注重学生体育思想以及体育技能的发展与提高。

2 轮滑球校本课程建设的现实状况

2.1 普及程度较低

尽管自2022年北京冬奥会之后，很多冰雪方面的运动项目受到各界人士的广泛关注。但是相对于运动项目本身来说，以轮滑球为代表的校本课程建设仍旧在常州市武进区人民路小学当中存在着较多问题和不足，需要注重社会层面以及学校师生的接受程度，能够积极结合学校自身的资源条件，真正关注轮滑球在我校校本课程开发以及实施当中的常见问题。其中，通过走访调查以及交流沟通可以了解到，很多学生以及教师对轮滑球项目课程的本身认知程度较低，很少实现社会当中的广泛普及，并远远偏离预期的教学效果，从很大程度上影响轮滑球校本课程的开发与实施。

2.2 教学体系老旧

轮滑球作为一项重要的运动项目，在中国发展的时间较短，所以在基于校本课程发展手段的同时，需要切实关注课程本身的建设情况，分别从理论知识和实践发展出发，共同关注运动项目在小学教育工作当中的蜕变和改进。其中，通过了解具体的体育教学目标以及实际情况可以了解到，轮滑球校本课程的建设尚未能够形成系统完善的实践方式，容易导致相关的教学体系较为老旧，无法遵从理论与实践相结合的目标，并很难融入新的元素，从而有效提高课程本身的教学质量。

2.3 资源条件匮乏

轮滑球运动的发展，需要在特定的场馆当中，基于具体的运动设施以及器材护具，真正确保体育项目的完善推进。同样，在开发轮滑球校本课程体系时，需要着重强调物质条件在课程实施以及开发利用当中的实际影响，能够以重视轮滑球运动的场地建设为主要方向，通过构建多元化的运动设施以及器材护具，逐步为校本课程的开发奠定良好基础，由此营造良好的学习环境，并能够让青年学生在校期间充分享受到轮滑球的学习魅力。此外，很多学校在组织开展轮滑球校本课程时，缺乏专业技术人员的指导，导致具体的教学规划存在不足与问题，无法提高课程实施的专业水平以及综合效果。

3 轮滑球校本课程实施的基本目标

3.1 提高师生的认知程度

在实施轮滑球校本课程时，希望能够切实提高师生的认知程度，一改往常的传统思想以及错误观念，真正以教育化的视角，合理看待轮滑球项目在小学阶段的教学实践发展，如此运用不同的教育方式，结合线上线下的资源条件，真正打造良好的课程教学氛围，并如此提高师生的认知程度，能够在普及轮滑球校本课程关键以及内容要点的同时，强化常州市武进区人民路小学轮滑球校本课程实施的基本要求，由此形成正确的思想认知，并进一步完善轮滑球校本课程的学习要点。

3.2 培养学生的正确意识

此前，很多学生对轮滑球校本课程的思想认识存在偏差，经常存在着较多错误认知，导致自己往往忽视轮滑球的学习重要性。因此，常州市武进区人民路小学在创设轮滑球校本课程的过程当中，应当以摆正学生的学习心态为主，通过结合不同学生的特点以及规律，应用不同的玩法，切实在短时间之内，提高学生的下肢力量以及心肺功能。除此之外，学生还需要注重轮滑球项目学习对个人自信心以及意志力的影响，能够注重培养学生正确的思想观念，并在强调其与他人协助与合作当中，充分彰显轮滑球课程学习的总体效果。

3.3 满足学生的发展需求

基于中国青少年体育发展报告当中的要求，其中指出我国学生体质健康状况下降的问题，能够以提高并促进少年儿童的生长发育为基础，进一步在我国各阶段的教学过程当中，重视青少年的体质健康发展。而在该环境之下，轮滑球运动的出现，则能够注重学生身体协调能力、速度平衡发展的创新变化。常州市武进区人民路小学则能够基于轮滑球课程学习的基本要求，锻炼学生臀、腿、臂等不同部位的肌肉力量，有助于逐步提高个人的协调能力，并真正在身心发展的同时，积极为学生打造全新的成长平台，可以逐步满足学生个性的发展需求，并通过形成较强的团体精神，真正让学生在轮滑球的课程学习当中提升自我、发展自我。

4 轮滑球校本课程的实施方式

4.1 组织设置特色课程

为了切实满足不同学生的发展规律，并有效激发学生在轮滑球校本课程当中的学习积极性，常州市武进区人民路小学应当注重设计特色化的课程内容，并基于不同学生的兴趣爱好以及成长需求，在囊括不同类型教学内容的同时，邀请学生积极自主的参加到课程的学习过程当中，因此，教师可以设计相关的问卷调查，能够让学生表达自己的运动兴趣以及成长爱好，真正为其提供自主选择的机会，能够逐步提高学生的参与度，并增强学生的兴奋度，真正让学生在特色化的轮滑球校本课程当中，掌握更多重要的运动魅力以及发展能力。

4.2 组织设置专门课程

从实际角度来看，轮滑球项目的实施和发展就较高的技能要求，需要教师以及学生真正讲求体育项目的基本目标，通过重视技术方面的学习和发展，关注该课程建设对小学阶段学生提出的具体目标。而为了能够逐渐提高轮滑球校本课程的实施力度，帮助学生在校本课程的实施当中掌握既有的理论知识和体育技能，常州市武进区人民路小可以组织设置专门的课程，通过开展全员学习的方式，将每周的体育活动可安排一节为轮滑球的课程内容，能够让学生在适宜的课程环境当中，分别从理论以及实践两个方面出发，系统掌握轮滑球相关的理论知识以及实践技能，以此明确新兴运动项目的具体要求，并通过实际的设计和发展，提高学生们轮滑球课程的学习效果。

4.3 逐步促进学科融合

体育锻炼一直是我国各个阶段教育工作的关键，始终讲求终身体育的思想意识，并通过创新校内的体育教学活动，真正为学生提供更多体育方面的学习与锻炼机会。所以在当前阶段，实施轮滑球校本课程建设的工作当中，常州市武进区人民路小学能够基于该部分知识与技能的要求，积极与体育学科的其他项目相融合，可以让学生在多元化的学习当中，深化体育精神的具体思想，由此实现不同学科的相互融合，并逐步形成体育锻炼的积极兴趣，真正在适宜的学习环境当中，不断促进个人的全面发展与提高。

4.4 积极构建主题竞赛

通常来说，轮滑球作为新兴的运动项目在小学阶段师生当中的普及程度较低，所以需要教师在建设与开发轮滑球校本课程时，需要充分关注轮滑球课程的本身特征，通过在全校范围之内开设系列联赛以及主题竞赛的活动，真正为学生提供丰富的锻炼机会，使其形成对轮滑球校本课程学习的正确认知，以切实激发学生的自信心和主动性为基础，让学生在校本课程的学习当中真正提高自己的运动技能，并积极培养个人正确的体育品德，不断在活动当中提高个人的正确思想，同时有机融入轮滑球的课程内容，让广大师生真正感受轮滑球的独特魅力，并促使学生进一步普及冰雪文化、传播体育精神。

5 轮滑球校本课程实施的指导建议

5.1 明确课程教学目标

无论是任何阶段的教学工作，都需要制定明确的课程目标，能够真正满足学生的认知规律和发展需求，并以完善的课程体系，推进轮滑球的系统建设以及创新发展。所以在当前阶段，轮滑球校本课程的建设者，需要基于国家体育课程标准的基本目标，真正将促进学生的全面发展以及深化终身体育思想为基础，通过打造良好的课程体系，积极结合学校的发展需求以及学生的学习情况，开设并构建特色化的轮滑球校本课程内容，能够积极提高当前的教学动向，并通过完善的创新设计，推进轮滑球校本课程在小学阶段学习过程当中的改革发展。

与此同时，常州市武进区人民路小学为了进一步实现轮滑球体育项目在小学阶段师生范围当中的普及程度，教师可以与学校的社团以及其他组织相联系，进一步推广轮滑球的课程学习魅力，并通过大力的宣传，真正激发青年学生对轮滑球推广活动的喜爱程度，以构建全民化和常态化的课程体系，吸引学生的目光，并逐步提高个人对轮滑球运动的认知水平。

5.2 开创课程资源建设

在轮滑球校本课程推进的前期阶段，应当注重理论方面的学习与发展，通过构建良好的知识体系以及学习内容，真正激发学生对轮滑球的学习积极性，并以此掌握诸多相关的理论知识，充实学生的技术要领以及认知观点。在该过程当中，教师可以灵活运用多媒体教学设备，通过提供诸多专业人员以及运动健儿的活动视频，激发学生对该项体育项目的学习热情，并同时结合诸多专业人士的指导意见，真正让学生在线上与线下相结合的环境当中，了解并掌握更多与轮滑球操作运动相关的原则以及要领。

与此同时，在之后的学习当中，教师则需要投入大量的资源条件，以构建相关的课堂氛围为主，真正满足学生的轮滑球实践需求，由此提高校本课程的教学效率，并真正帮助学生在课程的学习当中提高自己、发展自己。而除此之外，学校作为开展校本课程的重要主体，通过融入多元化的运动器材以及锻炼设备，组织相关的活动项目，能够积极打造校内的文化氛围，并推崇终身体育的教学思想。因此，常州市武进区人民路小学可以积极采用良好的教育方式建设好一馆、一站、一窗。一馆指轮滑球特色发展平台，以满足学生学习的基本要求，并通过构建完善的资源条件和物质基础，真正满足学生的运动需要。

5.3 开展课程评价工作

完善的课程建设与实施离不开教学评价工作的应用，常州市武进区人民路小学能够基于当前的教学目标以及教学要求，组织开展多元化的课程评价工作，用于体现课程教学的现实情况，并注重学生的学习发展，不断将其作为简单的评价依据，强调学生在轮滑球学习当中的实践态度、运用技能的创新发展。而与此同时，教师能够坚持个体与集体结合、过程与终结评价相结合的方式，真正强化教学评价的发展和激励功能，可以帮助教师明确当前课程实施的现实问题，并通过关注学生对轮滑球的反馈情况，促使教师构建良好的教学氛围，有利于引领学生掌握轮滑球的操作技能，并提高个人的综合表现，培养正确可行的训练实践态度以及技能运用能力。

6 结语

综上所述，轮滑球运动项目能够在当前的教学环境当中产生重要的影响作用，可以基于小学阶段学生心理发展以及身体发展的基本需求，通过构建完善的调查研究工作，真正了解轮滑球校本课程建设的现实状况。以明确基本的实施目标，通过设置特色课程、专门课程的方式促进学科融合，并基于当前的教学环境以及学生发展需求，积极提出有关轮滑球校本课程实施的指導建议，由此创新轮滑球的运动教学方式，能够贴合当前的教育需求，推崇终身体育的指导思想，并进一步实现广大青年人群的健康发展。

（作者单位：江苏省常州市武进区人民路小学）