韩元 刘绍东 陈彦君 邓明波

高校民族传统体育教学是当前各地区高校中极为重视的体育课程建设项目，民族传统体育文化应当是我国民族文化中的重要组成部分，是我国古代先辈们留于国人的精神财富，而如何将这一份精神财富继承下来就成为当前国家需要重点思考并解决的难题。民族传统体育不同于我国高校现阶段的常规体育教学内容，其有着体育的基本组成形式与内容，对于锻炼人体，增强人体体质等有着重要影响，但同时其也具备民族性、传承性等基本特征。文化传承背景下，各地区高校体育教学模式以及具体的教学内容要进行一定的调整与更新，高校体育教学在实际的研究工作开展中，需要考虑如何来继承民族体育文化，将民族体育文化与高校体育课程的设置相融合，以优秀文化作为导向，做好传承工作，并增强学生的身体素质。基于此，本文展开关于此方面的研究工作，围绕高校民族传统体育教学的基本特征、民族传统体育教学存在的实际问题等做出分析，并于此基础上提出积极的创新策略，为相关学者的研究提供参考。

新时期下，经济全球化与多元化持续深化，这就给我国文化传承与发展带来了一定的挑战。目前，国家已经认识到了文化建设的重要性，认识到了传承并发展我国优秀传统文化的重要性，但是在推进相应工作的过程中，却存在着一定的问题，尤其是在少数民族传统文化的传承与发展方面存在着一定的问题。而国家近些年对文化传承与发展方面也探寻出了新的突破口，那便是将传统文化的传承、发展与教育教学工作相结合，让传统文化渗透到教学工作中，并以此来影响学生、健全学生的三观。而体育教学则作为我国教学中的一项重要内容，体育教学质量将会影响到学生的整体学习情况，同时也是学校衡量学生综合素质的一个标准。有学者则指出要将传统文化的传承、发展与体育学科相结合，让体育教师在开展教学工作时重视渗透我国优秀传统文化。民族传统体育作为民族文化中的一部分，近些年中，有学者就尝试了将民族体育传统文化渗透到高校体育教学中去，进而来实现学生人文素质与学生身体素质的同步提升，实现对民族传统文化的传承。

1 文化传承背景下高校民族传统体育教学的基本特征

在文化传承背景下，我国更应当重视对传统文化的传承与弘扬，让更多的人了解并参与到文化传承与保护中来，对此，就需要重视对基本特征的分析，要重视体育教学工作的实际开展情况。

1.1 民族性特征

需要明确，文化是由人所创造出来的，因而文化在一定程度上也可体现出人的思想，体现出人的精神风貌。民族文化是人类所创造的，但是民族文化是一个民族在基于一定的生产条件以及地域条件等因素影响的基础上所发展而来的，因此，民族文化应当具备着鲜明的民族性，以此来保障这一个民族区分于其他民族，要体现出民族特色。在民族体育文化方面，同样也由于地域因素、民族习俗因素等的影响而有所不同。如在蒙古族以及苗族、藏族等少数民族中的体育文化则有着赛马的这一项体育运动，这一项体育运动中所渗透出来的文化则是这些少数民族区分于其他少数民族的典型标志之一。以蒙古族赛马文化作为切入点进行分析，可发现赛马对于蒙古族而言不仅仅是一项常见的体育运动，有着一定的文化内涵，同时还与蒙古族的婚姻有着密切联系，这是在传统的赛马运动基础上所延伸出来的蒙古族所特有的文化。

1.2 傳承性特征

传承性是民族文化的典型特征之一，同时也与人类文明的延续有着密切的关系。众所周知，民族的传承、人口的延续等都是人类生存繁衍的重要方式，而在人类繁衍与民族传承的这一漫长过程中，都存在着文化传承的秘密，人类的生存、发展离不开文化的熏陶，传统文化既影响着人的发展，同时又在人类不断发展的过程中，随着时代发展而不断更新。我国相比于其他国家而言，更是唯一一个文化传承未曾断层的国家，我国比之于任何一个国家都要注重文化的传承性，注重对优秀传统文化的传承与发展。而所属民族文化这一项目中民族体育文化同样有着传承性的特征。如端午节的赛龙舟就是一项体育运动，同时，也是一项文化活动，端午节作为我国传统节日之一，在各个民族中均有着一定程度的体现以及传承，虽然各地区民族可能会由于环境因素、人文因素的影响而导致赛龙舟的形式有所不一致，但本质上来说却仍旧体现出了我国民族文化传承性的特征。除此之外，一些带有地域性特色的民族传统体育也需要引起重视，如峨眉山武术、八极拳、岳家拳等。

1.3 健身性特征

民族体育文化相比于其他民族传统文化而言有着突出的一个特征，即健身性特征。在一些少数民族的传统体育文化中很多体育项目都具备着健身性的特征，目的在于强健体魄，展现出人的精气神。如五禽戏以及太极拳等，这些民族传统体育项目在具备文化属性的同时，还能帮助人们强身健体，具备养生作用，并在后期引起了国家的重视，得到了大范围推广。

2 民族传统体育教学在高校体育教学中持续发展的重要意义

在文化传承背景下，对高校体育教学模式作出改革，积极引入民族传统体育教学方法对提升体育教学有着重要影响，对此具体体现在以下几个方面：

（1）促进民族体育发展：部分民族体育文化由于缺少传承人导致了文化真正消失在了民族长河中，进而也使得这部分民族体育文化无法在当下发挥作用，人们也再难了解到这些文化。而将民族传统体育融入到体育教学中，可让学生在接受体育课程教学的同时，更好的认识到民族传统体育文化与相关知识。在当前的信息化背景下，学生更多的是以手机、电脑等媒体设备来接收信息，同时也由于对电子设备的过度依赖而导致了学生较少地参与体育锻炼，更不必说去主动的了解民族传统体育文化。为有效解决这一问题，就需要高校领导引起重视，高校体育教师要重视对体育学科的教学工作，要重视如何来采取积极措施提升学生对民族传统体育的认知，在常规的体育教学工作中，学会合理渗透民族传统体育知识，让学生在学习体育技能、展开身体锻炼与运动的过程中增加对民族传统体育重视的了解兴趣，并实现主动探索与求知，这样一来，也能够在一定程度上推进民族传统体育的发展，为我国体育教育改革以及文化传承、创新等作出贡献。

（2）有利于完善民族体育项目：在当前的文化传承背景下，国家极为关注的就是如何来做好文化传承工作，如何来对传统文化推陈出新。民族传统体育文化作为我国民族传统文化中的重要内容，如何来实现对民族传统体育文化的传承则同样受到了国家的关注。民族传统体育项目名目繁多，若是未能经过系统的整理便传入高校体育教学中让学生们学习，很难取得积极成效。因而高校领导以及体育教师必须要重视如何来将这些民族传统体育融入到高校体育教学模式中，要与传统的体育教学模式相融合，持续完善民族体育项目的建设体系，以此来实现民族传统体育文化与新时代下体育教学模式的融合，为传统文化注入崭新的生命力。

（3）拓展传承途径：民族传统体育文化是长时间以来，我国各民族、各地区人民在体育运动方式上的积累与沉淀，体现出了各地区人民生存与发展的重要方式。不过，由于当前社会思潮的多元化影响，部分国人对传承民族文化并未引起重视，导致了许多优秀传统文化面临着传承难问题，而民族传统体育作为其中的重要内容，同样面临着这一问题。若能够将民族传统体育真正与高校体育教学模式相融合，则能够拓宽传承途径，推进传承进程。除此之外，还可有效让学生树立文化自信、自觉，争做民族文化的传承人。

3 高校民族传统体育教学融入体育教学模式中的问题分析

从以上研究进行分析可发现，高校民族传统体育融入到高校体育教学模式中存在着一定的问题，受这些问题的影响，导致了民族传统体育难以在高校体育教学中发挥积极的教学效果，更不用说依托于高校体育教学模式来得到进一步的发展。

3.1 教学模式相对落后

当前阶段，高校体育教学以及其他专业学科的教学存在着的一大突出问题，就是教学模式相对落后，很多高校教师在展开实际的教学工作时都采取的传统教学模式，未能跟进时代的发展更新教学理念与方式，因而课堂教学内容相对枯燥。体育课程相对于高校中其他各类专业课程的教学而言显得并不那么枯燥，但高校体育教师若仍旧采用传统的、较为落后的教学模式仍旧会导致学生难以积极服从教师的教学安排，进而导致民族传统体育难以发挥其真正作用。教学模式相对落后主要体现在教师未能依据学生的个体差异来实施具体的教学工作，未能合理地调整教学模式，未能体现出以人为本的教学理念，在开展实际的教学工作中，往往是呈现出一刀切的教学模式，制定一个明确的教学目标，让所有学生朝向这一教学目标前进，未能考虑到学生的个体差异，不同学生的身体素质情况。

3.2 民族传统体育教学的价值定义偏差

在民族传统体育教学中过度重视体育活动所带来的利益，如蒙古族的赛马活动，虽然也与蒙古族的一些民族节日有着关系，但该项体育活动背后牵涉出一定的利益链条，烙上了民族文化的烙印。一些民族体育活动还体现出了少数民族传统的天人合一感悟、修身等思想，这与当前高校体育教学的基本理念是并不相符的，在推进民族传统体育与高校体育教学模式相融的这一过程中，高校就必须要重视将民族传统体育的内在含义、思想与高校体育教学的核心理念相融合，明确高校体育教学的根本宗旨所在。但是在此过程中极为容易发生教学价值的定义错误，由于定义偏差，将会导致体育教师难以较好地去实施积极的教学工作，导致体育教学对学生三观的引导发生偏差。

3.3 教学内容缺失针对性

教学内容缺失针对性对教学工作的开展有着不利影响，就当前的民族传统体育教学内容设置现状进行分析来看，更多的是竞技武术套路，而对于一些少数民族的运动会项目却有所缺乏，传统的一部分竞技武术难以提升学生的学习兴趣，同时更多的是学习武术的套路，而仅仅通过几节课的学习，学生们更是无法掌握武术的精髓，且教师在进行知识讲授以及实施实际锻炼工作时无法深入透析要领，学生们自然也无法在此方面有更进一步的提升。民族传统体育运动会项目以及民族传统体育项目的引入相对较少，高校体育教师的教学内容更多地偏向于各个高校的常规体育项目，学生们很难学习并了解到民族传统体育的相关知识，究其根本原因来看，仍旧在于民族传统体育的理论与实践难以统一，导致了体育教师在教学工作开展时更多的讲解技术性内容，缺乏對理论性内容的补充，久而久之，学生们也仅仅只是配合教师的教学工作，全然缺失了学习民族传统体育知识的积极性。

4 高校民族传统体育教学创新策略的探讨

针对以上所提出的有关文化传承背景下的高校民族传统体育教学中存在的实际问题，需要高校体育教师引起重视，并围绕相关问题，分析导致问题发生的根本原因，然后实施针对性的解决策略。

4.1 更新教学理念与教学模式

高校体育教师要充分认识到将民族传统体育文化融入到高校体育教学中的重要性与意义所在，认识到高校体育教师自身在民族传统文化传承与发展中的重要位置。因而，文化传承背景下，高校体育教师必须要能够主动求变，更新教学思维与方法。在教学理念方面，高校体育教师需要重视以人为本的理念，要关注学生的个体差异，尊重学生之间存在的差异性，围绕不同学生的身体素质，适应能力、体能等来制定不同的教学目标，要针对性落实体育教学措施。在日常教学工作中，不能够仅仅关注学生的体育锻炼与课堂教学参与情况，还需要关注学生的心理，要关注学生是否出现了消极情绪，关注学生在学习方面所存在着的具体问题，比如体育学习方法方面的问题，对民族传统体育知识的掌握问题等。体育教师要转变以往的教育理念，要重视体育教学工作的开展中主动询问学生在体育锻炼、民族传统体育文化的理解与掌握方面所存在的问题，让学生感受到来自于教师的人文关怀。同时，学生也可反馈体育教师在教学中存在的问题，并提出针对性的改进意见，让体育教师更好地将民族传统体育与高校体育教师模式相结合，更新教学模式，优化教学设计。

4.2 注重对民族传统体育文化素养的把握

高校民族传统体育教学的密度在于传承民族传统体育文化，要能有效传承体育文化，实现民族传统体育的文化创新工作，因而，需要体育教师重视对民族传统体育文化素养的把握，如将民族传统体育文化进行作出积极解读，融入到高校体育教学工作中去，以板凳龙活动为例，该项体育活动中贯穿五行思想，代表了人们祈求五谷丰登、风调雨顺的美好愿望，教师在开展围绕板凳龙为中心的教学活动时就需要积极为学生讲解这方面的知识，以优秀传统文化来健全学生的三观。

4.3 挖掘体育教学资源，彰显民族传统体育特色

在文化传承背景下，将民族传统体育文化融入到高校体育教学工作中，要彰显民族传统体育特色，避免以往的强行融入、流于形式、理论未能联系实际的教学模式。在开展实际的教学工作时，体育教师要重视学生感兴趣的体育活动，为学生深入讲解民族传统体育文化知识，这样一来，也可提升体育教师的教学效果，让学生真正学有所获。如在进行无数教学时，除了要以身作则示范相应的动作之外，还需要为学生灌输武术文化与哲理，强化对学生的武德教育力度，让学生真正了解并掌握什么是尊师重道。而在讲解峨眉武术、太极拳时需要为学生科普相关的文化知识，尤其是要讲解如何实现四两拨千斤、以柔克刚，在学生在学习民族传统体育时，让学生接受优秀传统文化的熏陶，形成正确的价值观。

5 结语

总而言之，在文化传承背景下，我国必须要重视对民族传统文化的传承工作，在体育教学方面，要将民族传统体育与高校体育教学模式相融合，进一步拓宽民族传统体育的传承渠道。以上研究中就指出了基于文化传承背景下加强高校民族传统体育教学力度的意义，存在的实际问题，并围绕问题提出了进一步的解决对策，以期能有效提升学生体质，保障学生身体健康，并为我国优秀传统文化的传承做出贡献。

（作者单位：西双版纳职业技术学院）