姜婷 高翯 _ 北京市东城区美育研究会秘书处

“十三五”期间，北京市东城区人民政府在北京市率先制定了《东城区关于加强学校美育工作的实施意见》。结合东城区各类文化场馆星罗密布、文化底蕴深厚的区域特色，戏剧教育被明确写入了政府文件，确立了戏剧教育在美育工作中的重要位置，为东城区全面、科学推进戏剧教育的研究与实践奠定基础。

1.戏剧教育资源通达

东城区拥有得天独厚的戏剧文化资源，区域内共有剧场39个，演出团体79家，演出经纪机构293家，平均每年各类演出5000余场，戏剧演出场次占全市的四分之一左右，东城的戏剧版图立体而饱满。“戏剧之城”的建设，体现了东城区作为全国文化中心核心承载区的示范引领作用，彰显着首都的文化自信。东城区美育研究会聚焦戏剧教育特色发展，协同发力，促进高水平学术交流，开展高品质美育实践。

2.师资培训精准发力

作为加强学校美育工作的研究与服务平台，东城区美育研究会聚焦美育师资队伍建设，与“中华思想文化术语传播工程”秘书处、国际戏剧教育大会秘书处、东城区戏剧教研室紧密合作，共同开展为期8个月的“中华思想文化术语戏剧化课堂”师资培训。首期培训覆盖全区26所小学及校外教育单位，11个学科的40名教师参加了培训。通过师资培训，教师们沉浸式体验戏剧育人，以戏剧范式撬动课堂教学，为教师成长、为打造学校美育工作的主力军提供了学习空间与发展平台。

“中华思想文化术语戏剧化课堂”师资培训成果交流

3.课题研究学术赋能

依托师资培训，“运用戏剧范式，提升课堂教学‘以美育人’实效的行动研究”于2021年获批立项北京市教育学会“十四五”教育科研课题。在课题研究的推进过程中，课题核心组的教师们通过教育教学实践，寻找“戏剧教育范式”与课堂教学的有机融合点。通过研究10种基本范式在语文、数学、英语、科学、音乐、美术、班会、综合实践等教育教学工作中的有效应用，弥补传统课堂教学的短板。教师们运用戏剧教育的理念及方法，将审美元素与课堂教学深度融合，从而优化课程设计、丰富教学形式、提升教学效果、突出“以美育人”目标，提升课堂教学“以美育人”实效。

戏剧赋能课堂教学，突破了传统课堂单一、机械的教学模式，创设深度学习“体验场”，使学生能够具象性地理解数学原理、语文美篇、英语段落、音乐律动；通过召开融合美育元素的主题班会，情景式的研究讨论热点问题，促进学生人格发展；通过走进社会大课堂，开展审美化的综合实践，引领学生在真实情境中感悟人民信仰、民族希望、国家力量。

课堂教学“以美育人”实效的研究，基于落实立德树人根本任务，立足人的成长与发展，引领广大青少年发现美、感悟美、欣赏美、创造美。

4.课堂实践以美育人

依托“运用戏剧范式，提升课堂教学‘以美育人’实效的行动研究”课题，教师们走近戏剧、了解戏剧、热爱戏剧，探索运用戏剧范式，研习、锤炼美育基本功，打造、构建美育新课堂。教师们通过认知术语词汇，掌握戏剧教育方式方法，深刻思考，大胆实践。课堂中的美育元素丰富了，美育思考深入了，美育情感饱满了，美育价值提升了，传统课堂变为生动的、温暖的“审美课堂”。

在音乐课堂里，教师运用角色扮演撬动学生兴趣点，将其带入音乐情境，加入故事情节、人物表情、语言动作，身临其境的音乐故事让传统的音乐课变成了全校最受欢迎的美育课。

在语文课堂，教师将教师入戏、坐针毡、专家外衣等范式串联运用，撬动细节处，《大禹治水》的课文活了起来，聆听的学生动了起来，有情有趣的语文课堂让学生印象深刻。

当班级管理出现问题时，教师运用替身，撬动情感点，发生矛盾的学生复述对方的语言，模仿对方状态，演着演着，面红耳赤、剑拔弩张的“死对头”不知不觉换位思考，体谅并理解了对方。

戏剧育人，以美育人。戏剧与美育的融合研究，让美育在课堂教学主阵地里生根、发芽、开花、结果，蕴蓄对生命成长的分享、对理想信念的铸造、对青少年的心灵浇灌、对中华美育精神的传承与弘扬，这也是课题组贯彻落实《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》的行动研究。■