李文娟

（无锡太湖学院，江苏 无锡 214000）

自党的十八大以来，我国高校体育课程改革以“立德树人”根本任务为导向展开了深入探索，发挥体育课程特有的育人价值并践行“五育并举”基本要求，体育课程改革工作取得了突出成效与显著成果。思政元素引入体育课程将进一步丰富高校体育教育的内涵与底蕴，在育人方向选择、道路设计、功能实现、战略发展等等方面突出体育课程作用，学生体育核心素养不断积累提升的同时“德智体美劳”中的体育特殊育人价值将进一步融合，通过体育课程创新改革更好地发挥体育的育人价值。思政元素下的大学生体育核心素养提升的课程改革就是要实现思政教育在人才培养体系中的贯彻与落实，真正将体育课程与课程思政建设结合起来，重新判断新时期体育课程改革的方向与目标，深度思考如何将思政元素更好地融入体育课程之中，打破体育教育与思政教育之间的壁垒与隔膜，保证大学生体育核心素养通过教育的影响和干预持续生长，进一步强化高校体育的“立德树人”功能。

1 明晰课程改革方向，坚持立德树人目标

中国特色社会主义事业以马克思主义作为总指导，思政元素融入高校体育课程要以思政教育总体要求作为导向，保证学生们将个人成长目标与国家及民族命运有机结合，树立远大的人生理想。体育课程的改革要以马克思主义基本原理作为价值导向，准确把握学生体育核心素养发展的客观规律。体育教育工作者要引导学生们逐渐形成辨证思维，逐渐形成运动体验、运动能力、运动感知、运动行为等等知识与技能，将这些内容更好地融入体育核心素养，坚持科学价值导向，将思政元素作为学生身体素质、运动认知、运动专长等等素养发展的支撑，鼓励学生们在追求身心和谐的同时不断挑战高峰，逐渐形成属于自己的体育理想，将健康体魄塑造和民族复兴使命紧密结合。

体育课程思政元素的整合直接决定了课程思政建设及课程改革的成败，在推进过程中要坚持以马克思主义基本理论作为行动指南并主动调整内容与方法，持续提升学生们对体育课程的认知并适应体育运动，鼓励学生们为共产主义最高理想而不断奋斗，借助体育课程载体将马克思主义关于体育运动的思想、成果、实践向学生们传递，促使学生们逐渐形成良好的体育锻炼习惯和兴趣，积极主动地参与体育学习活动，保持积极向上的运动责任感和使命感，努力追寻自己的体育梦想并形成实现体育梦想的能力。教师在体育教学进程中要充分利用能够利用的思政元素，深度挖掘体育教育相关的思政元素，例如容国团、李宁、郎平、姚明、刘翔等等体育榜样的拼搏进取态度和奋发努力事迹，中国乒乓球队、女排、跳水队等等先进团体的体育精神，这将有效激励学生并使得学生们逐渐形成积极的体育态度，为学生们终身体育提供思想、方法、内涵的全面支持。

思政元素下的大学生体育核心素养提升的课程改革要围绕高校体育事业发展展开深入分析，明确当前思政教育与体育教育的机遇和挑战，更加从容的应对挑战并探究机遇。党和国家保持了对体育教育事业发展的高度重视，涉及到校园足球、校园篮球、校园网球、冰雪项目的政策和文件多大二十余份，围绕“立德树人”宗旨深度挖掘思政元素的育人功能需要体育课程保持与时俱进的姿态，将社会主义核心价值观更好地融入体育教育活动之中，探究如何利用思政元素更好地激活学生的核心素养，鼓励学生们形成良好的体育品质，积极拼搏、自强不息、迎难而上，形成良好的精神面貌和身心素质，更加从容应对体育学习与日常生活遇到的问题。教师通过思政元素的挖掘实现体育课程发展与马克思主义的同向而行，全面提升体育教育的针对性与实效性。

2 实现核心素养统整，塑造课程思政形态

学校所有工作的检验均需要从“立德树人”成效入手，深度剖析体育工作的质量和成效，体育课程核心素养培养的统整要与“立德树人”更好地结合起来，实现学生核心素养培育导向、培育进程、培育成果的精细化和导向化。体育教育工作者需要将体育课程蕴含的文化、精神、价值、风貌全面整合起来并将它们融入体育教育全过程。体育学科核心素养的提出为体育课程改革提指明了方向，运动能力、健康行为、体育品德是体育核心素养的主要构成，这也是体育课程育人价值的集中呈现，正如习近平总书记所说，所有学科教师都应该成为学生品格、品行、品味塑造的“大先生”。体育学科的“大先生”应该指导学生们更好地参与社会主义建设，有效培养学生们的体育能力与核心素养。当前高校体育学科核心素养培育已经形成了非常丰富的经验，体育课程的整合将更好地推动核心素养的培育，将立德过程统整后将寻找到更加有效的实践方法，将体育学科核心素养培育与道德素养统整全面结合起来，深度挖掘有助于体育教育的德育元素，归纳其中更具有教育价值的元素并将其融入不学生段课程之中。教师需要同时兼顾体育立德过程的整体性与学科核心素养的相关性，为学生们提供更加广阔的体育核心素养发展空间，充分利用学生们体育课程的喜爱与好奇引入思政元素，全面强化学生体育学科核心素养培育的进程与效率。

立德树人引领着体育学科核心素养培育的全过程，学生们的运动能力、健康行为、体育品德均需要以思政元素作为重要培养基础，进一步放大和助推课程思政建设成果。运动能力在体育学科核心素养体系中占据了基础地位，学生们需要有效参与体能训练并形成技战术能力，同时在综合活动中形成更强的心理素质，知识学生核心运动能力形成的主要基础。作为体育学科核心素养的主要构成，运动能力是学生形成健康体魄的核心要素，学生们需要保持良好的身心状态和心之条件才能够更好地发展体育核心素养，获得更加积极且富有个性的思政体验。健康行为将身心健康水平和环境适应能力有效组合，学生在全面强化了健康意识并改善健康状况基础上逐渐形成了文明的生活方式，思政元素的引入将促使学生们以健康发展为导向，更加积极地锻炼、作息和饮食，有效改变不良的习惯和嗜好，在积累的社会竞争中保持更好地心态和自我控制能力。体育品德是体育核心素养的主导要素，利用思政元素完成体育品德素养结合将保证学生们更好地遵守行为规范，逐渐形成正确的价值追求与良好的精神风貌，学生们在生活与学习中将更加积极主动地维护规则，这对于良好生活道德风尚形成具有非常积极意义。体育精神、体育道德与体育品格的融合与“立德树人”总体要求结合起来将更好地拓展体育课程的育人价值，激活学生们的拼搏进取精神和自律公平体育道德，体育课程的思想内涵与德育底蕴将进一步拓展，夯实学生们的体育核心素养。

3 强化立德树人责任，明晰体育课程改革使命

学校体育教育以政治信念坚定、道德品质高尚、身心全面发展的社会主义建设者和接班人为主要任务，体育课程改革发展要充分贯彻和践行党的教育方针。体育课程与德育教育共同体的建设是课程思政建设的新兴模式，“立德树人”理念将体育教育体系全面整合，教育团队的搭建有助于学生们更好地接受思政教育、理想信念教育、体育教育、道德素养教育，持续优化立德树人目标和内容，在体育课程实施过程中引导学生们形成正确的意识形态、家国情怀和社会责任。体育课程的德育共同体建设需要体育教育的有效参与，同时更需要思政专业教师、行政管理人员、班主任、辅导员等等共同参与，高校可以邀请知名运动员或体育人开展讲座活动，借助课堂、网络、媒体等等方式向学生们宣传体育名人的爱国情怀和优秀体育事迹，实现体育教育和思政教育的有效关联，塑造学生们的理想信念和道德信仰，激活学生们的价值追求与生命活力。

学生们的良好规则意识与团队精神培养是思政元素引入的主要目标，德育共同体的构建要求教师在体育课程中开展专项规则教育，确保学生们能够明确“能做”与“不能做”的界限。规则的约束将让学生们更好地领悟体育精神和团队精神，学生在体育课程参与过程中能够保持更加积极乐观的态度和团结向上的精神，主动承担自己在团队的使命和责任，自觉维护整个团队的荣誉，学生们将用正确态度面对体育活动，在体育运动中充分展示新时代中国大学生的风貌。规则教育将使得思政元素更好地融入体育课程。

高校体育教育内容应该保持与学生生活经验的密切关联，构建起课程育人的阵地并明确体育教育的责任。“立德树人”要求体育教师不仅仅要具备专业能力，更需要具有政治情怀和立德责任，依托言传身教培养学生们的思想道德，借助体育项目培养学生的集体主义情感和爱国主义情怀，学生们的判断力、支持力、决策力、坚持性等等都将得到全面提升，体育课程教育者的智慧与作用将进一步凸显，学生们通过体育学习活动实现身心发展与思想成长。

4 拓展体育课程功能，有效注入思政元素

“立德树人”总体要求指导着思政教育的发展方向，深度挖掘各种思政元素的教育功能和作用有助于学生们更好地适应社会，持续拓展体育课程的“育体”和“立德”效能，学生们的综合素质在发展的同时也将更好地接受主流意识形态。体育课程改革过程中需要将思政元素的衍生功能持续注入，全面统筹体育课程的德育资源，深度挖掘体育课程的思政资源和思政元素并将其用于教育过程之中，为体育课程思政提供更加充足的能力。广大体育教育工作者要保持积极性和主动性，主动践行“全员育人、全程育人、全方位育人”，通过教学理念、专业结构、师德师风的建设和调整为体育课程注入动力。

思政元素的显性资源和隐性资源在交织过程中可以实现体育课程的系统发展，学校方面组织的体育素养训练营、身体素质拓展营、道德大讲堂等等活动均可以作为学生核心素养提升的有效载体，推动学生运动技能及道德素养发展，同时实现学生运动项目理解力的提升。通过支持以恒地改革创新推动体育课程思政的发展，强化体育理论建设和实践教育发展。思政元素通过“基因转换”方式将更好地植入现有体育课程之中，教学模式与教学方法的转变将使得体育课程的育人真谛进一步凸显，促使学生们利用自身掌握的体育知识去适应自我发展需求。体育课程的内容与方式将更好地适应学生核心素养提升要求，教师在传道受业解惑的进程中不断激发学生们的爱国情感和社会责任感，体育课程的结构建设将更加合理，切实满足体育课程改革的现实要求。

5 结语

思政元素的融入对高校体育课程思政价值的实现具有重要意义，通过课程改革提升学生体育核心素养将为学生身心健康发展提供有效支持，逐步解决当前教育资源不均匀和不平衡现状。高校体育教育工作者要积极推动课程改革，发挥思政元素的积极作用，实现学生体育核心素养的可持续发展，为新时期高校学生的成长和社会主义建设注入力量和动力。