伍雅洁 唐章蔚 渤海大学教育科学学院

● 问题的提出

人工智能背景下的智能革命催生了智慧教育，从赋能学生的个性化发展，到推动教学模式、教育管理体制以及教育评价方式的改革，人工智能都展现了巨大的优势，但也引发了人们对人类教师存在价值的疑虑。教育部发布的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中指出，到2035年，教师要主动适应社会信息化、教育“AI”化等新技术和变革，积极有效地开展教育教学。这就引发了学界关于人工智能时代下教师如何发展的讨论。本文立足于人工智能背景下，教师的专业发展所面临的挑战，探究教师的人文素养培养的必要性和路径。

● 人工智能时代教师的人文素养

1.人文素养的内涵

笔者把人文素养的定义归纳为：在积淀吸收了大量文、史、哲以及真、善、美等各种人文知识之后，体现在人的具体人文行动和基本精神面貌等方面的一个基本稳定的文化品质和思想道德倾向，表现为关怀个体存在、个体价值和个体的人生意义。人文素养包括人文知识、人文精神和人文行为三个方面，其中的人文知识是整个人文素养形成发展的内在基础，人文精神是灵魂，人文行为是体现。

2.教师的人文素养的内涵

教师的人文素养是指教师在一定人文知识的积累和沉淀下，在日常教育教学、情感交流等行为上对学生个体进行尊重、关心、关爱的内在品质。教师的人文知识包括个体的文化知识、人文社科常识、伦理道德知识以及教育实践中的教学知识。……