李 茜 高晓霞 李越华

一、案例背景

刘某，男，18岁，大一新生，目前就读于上海某高校医工相关专业。他是城市户口，独生子女。自出生后，妈妈就辞职在家，全身心照顾他的学习及生活起居。他从小对画画兴趣浓厚，也接受过一些训练，内心也一直怀揣着成为美术生的梦想。然而高考时发挥失常，分数非常不理想。填报志愿的时候，他和妈妈有了很大的分歧。他打算选择三本学校学习美术专业，但是妈妈觉得学费太贵，“强迫”他填报了二本院校。最终他被调剂到医工相关专业。因高考不顺利、志愿填报不顺心，他和妈妈一直处在僵持状态。入校后，他对所学专业无兴趣，学习上没有动力，大部分时间用来打游戏以自我麻醉。他表示没有什么谈得来的朋友，在寝室里也无归属感，觉得自己是一个失败的人，看不到自身的价值，找不到未来要走的路。刘某在一次生涯教育活动上受到触动，于是预约了生涯咨询，希望能调整当前的状态，看到未来努力的方向以求给自己带来希望。

二、案例分析

(一)咨询思路分析

问题原因分析：刘某外在表现出来的认知扭曲、情绪失调和行为失范，其实是在释放背后积压了多年的内在压力：1.高考发挥失利，导致他没办法去理想的高校将自己的兴趣爱好转化为专业学习；2.全职妈妈在他的成长过程中过度干预，一方面影响了他的心理成熟，一定程度上抑制了他的自我决断和抗逆能力。另一方面家长替他决定了志愿填报，错失了正确引导孩子对自我、对社会探索的机会。……