尚 伟

《“健康中国2030”规划纲要》明确提出了“共建共享、全民健康”的目标。2018年教育部提出加快实施“六卓越一拔尖”计划2.0，加强“新医科”“新农科”“新工科”“新文科”建设，新医科被提及且成为实现“健康中国”战略的重要抓手，成为提高人才质量，促进全面发展高等医学教育的新型教学理念。新医科课程思政与思政课程具有共同的价值意蕴，均是落实立德树人根本任务的重要面向，且应与思政课程同向同行，共同构筑全员全程全方位协同育人效应。

一、新医科课程思政与思政课程的内涵

(一)新医科课程思政

新医科根植于时代发展的新要求之中，与医学事业面对百年未有之大变局的新挑战关系密切，是后疫情时代医学发展的新需求，也是健康中国战略驱使下提出的新任务。不仅对医学教育未来的发展具有导向作用，更对医学人才培养提出了更高要求。

新医科要求医学从“生物医学科学为主要支撑的医学教育模式”向以“医文、医工、医理、医X交叉学科支撑的医学教育新模式”转变，培养在人工智能背景下，运用交叉学科知识解决医学领域前沿问题的新型人才。要求具备新的医学教育建设理念，实现从以往的疾病诊疗提升拓展至预防、诊疗与康养全周期，从以疾病治疗为中心转变为以健康促进为中心，新医科多学科交叉的专业特征也要求更加注重医学教育发展的价值面向，学科育人、立德树人的价值目标更加明确。育人工作不再是某一课程或某一教师群体的事情，而是所有教师，全方位、全过程、全员参与的结果。……