管新赟

（甘肃省张掖市甘州区南关学校，甘肃张掖 734099）

近几年来，在小学教育中，劳动教育成为一个热点话题，为了保证真实情境下小学劳动教育的顺利实施，学校课程系统要以此为基础予以支持。2020 年3 月，《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》推出，小学教育作为基础教育的重要一环，应责无旁贷地落实和贯彻《意见》中的指示，开展以项目化学习为基础的劳动教育。

一、劳动教育的发展

劳动教育起源于十六世纪，而劳动贯穿于人类社会发展的全过程。对学生进行劳动教育，重点在于弘扬劳动精神，让学生通过劳动教育课程，树立崇尚劳动的意识，培养热爱劳动、尊重劳动的思想品德。教师要通过开展劳动教育，让学生创造性地接受劳动。小学是学习的基础，在小学阶段实施劳动教育，要将小学日常教学与劳动教育相结合，培养学生热爱劳动的意识，帮助学生养成热爱劳动的品质。

新中国的劳动教育主要经历了四个阶段，从1949 年至1976 年，主要是关注学生的体力劳动；1981 年至1998 年，主要关注学生热爱劳动的思想；1999 年至2015 年，开始关注劳动教育，关注劳动技术素养，希望通过劳动技术发展学生的综合素质；从2015 年至今，劳动教育已成为德、智、体、美、劳全面发展教育的重要组成部分。受经济发展的影响，我国劳动教育的关注点也在发生变化，这从侧面说明劳动教育在与时俱进，和社会经济的发展水平息息相关。我国现阶段的社会经济发展速度快，亟待转型，劳动教育也要有所转变。……