骆新民

（甘肃省民勤县第一中学，甘肃民勤 733399）

新课程标准下，对学科的育人价值提出了更高的要求，不仅要关注学生是否已经掌握了相关的知识和技能，还应该立足于学科的育人目标，使学生在学习中逐渐形成终身发展的品格和能力，从而实现学生的全面发展。物理作为高中阶段最为重要的一门学科，具有特殊的育人价值。以往的高中物理教师基本上都是采用“灌输式”模式进行教学，致使学生的物理课堂参与程度比较低、学习效率低下，制约了他们的学习技能、批判思维能力、创新能力等发展，难以实现学生的全面发展。因此，在新课程标准下，为了充分发挥物理学科的育人价值，实现高中生的全面发展、长远发展，需要按物理学科素养的要求，努力探索一套与其相契合的教学模式。

一、新课标背景下高中物理课堂教学中存在的问题

（一）难以理解新课程标准

虽然新课程标准已经实施了很长一段时间，但教师依然被束缚在“以考定教”的教育理念下，根据考试大纲选择教学内容，致使物理课堂教学遵循着“考试考什么，课堂就讲什么”的原则行事，甚至将不考的内容直接删掉；同时，受传统教学理念的束缚，物理教师常常被束缚在“传道受业”的角色中，以“灌输”模式开展课堂教学，以题海战术完成对知识的巩固；此外，由于物理教师对新课程标准理解得不够全面、深刻，常常将重点集中在对理论知识的教授中，忽视了学生在学习中的能力、思维发展，难以实现学生的全面发展和长远发展。……