樊勤勤

（甘肃省庄浪县盘安乡颉崖小学，甘肃庄浪 744611）

最原始形态的朗读，主要是把文字语言转化为有声语言，通过诵其诗、读其书，进一步拓展知识、积累经验，提升朗读者的人文修养与朗读能力。在小学语文教学工作中，要注重提升小学生的朗读能力，教师不仅要让学生流利、正确地朗读文本内容，还要鼓励他们有感情地朗读文本内容，综合考查学生朗读的语气、语调、语音，使学生在朗读过程中做到语言表达有条理、语调与语气恰当，展现出朗读教学的优势与作用。

在当前的小学语文朗读教学活动中，教师缺乏对朗读教学的重视，通常是在自己领读、学生跟读的形式下开展朗读教学，学生的朗读显得呆板、乏味，长时期下来不但无法提高小学生的朗读能力，还会让他们对朗读学习产生抵触、厌烦的心理，影响他们语文学习水平的提高。针对以上问题，教师一定要改革朗读形式和模式，用学生喜爱的形式展开朗读活动，让学生感知朗读的快乐，端正学生的朗读态度，提升学生的朗读能力和理解能力。

一、开展小学语文朗读教学活动的必要性

（一）培养学生的语言表达能力

在小学语文朗读教学活动中，教师要全面丰富学生的词汇知识，进一步加大对学生自身的语言感知能力、朗读能力的培养。对于低年级小学生来讲，在朗读中能够积累词汇、开阔眼界，熟悉词语的用法与含义，掌握句子的表达形式，为中高年级的语文学习活动奠定基础。……