陈兴静

（甘肃省张掖市第四中学，甘肃张掖 734000）

初中语文最终的教学目的是培养学生的自学能力，而自读课文的出现，为培养学生的自学能力提供了重要的契机。但由于自读课文是语文教材中新出现的一种课类，很多教师对如何带领学生自读课文缺乏经验，出现了自读篇目“讲读化”和自读篇目“放任化”的问题。针对于此，为更好地提升学生的自学能力，教师强化初中语文自读篇目教学方法探究变得十分重要。

一、初中语文自读篇目教学现状

在新修编的初中语文教材中，将阅读课文分为两个部分，即自读篇目和教读篇目。其中，目录中加“*”号的课文，都属于自读篇目，需要学生自主阅读学习。然而，由于长期以来受传统教学模式的影响，针对新出现的自读篇目，很多教师一时间还难以适应，容易在教学过程中出现教学目标混淆、教学价值取向不明等问题，从而严重影响初中语文自读篇目教学效果。

首先，自读篇目“讲读化”。很多教师未能领会自读课文编制的意图，在实际教学过程中，眉毛胡子一把抓，将自读篇目也按照传统教读课的方式进行教学，并未为学生提供自主阅读的空间，这也导致教材中的自读篇目流于形式，严重违背了“新课标”的教学意图。

其次，自读篇目“放任化”。自读篇目虽然强调学生自读，但是并不意味着教师可以放任不管，但很显然，现下有部分教师对自读篇目教学价值取向不明，在教学过程中没有对学生进行任何引导，只是让学生利用课余时间阅读。……