张 旻

（甘肃省西和县第二中学，甘肃西和 742100）

近年来我国新课程改革的程度逐渐加深，教师需要对以往的教学内容和教学方式进行优化调整。图像史料作为高中历史教学中的重要素材也应当焕发出全新活力，但是部分教师在应用不同图像史料的过程中仍存在一定的局限性，有必要对其展开更为深入的探究。

一、图像史料分类

图像史料是高中阶段历史学科至关重要的组成部分，种类比较丰富，其所适用的教学策略也有所不同。对图像史料类型的分析应从以下几方面内容着手：从展现形式来看，其主要包括图片史料和影视史料两种类型，其中影视史料更加侧重于针对特定历史事件的表达，大多会以影视剧或者是音频的形式呈现，而图片史料则更侧重于真实的历史文献，能够实现对于历史事件的真实记录和阐述；从来源层面来看，其包括原始性图像史料及再现图像史料；从呈现状态来看，其可以分为动态史料和静态史料两种类型，涉及一些同历史事件相关的影视及图片等内容。

二、高中历史教学中图像史料应用中存在的问题

（一）内容不丰富

尽管图像史料是当前我国高中历史教学中的重要组成部分，但部分教师在实际应用时仍存在内容不丰富的问题。这主要是因为教师本身的意识水平不足，并没有基于课本教材对图像史料展开深层次的挖掘，导致学生所能够接收的图像史料大多局限于课堂和课本当中，难以真正发挥出图像史料的实际作用。……