苏美竹，张连芬

（1.甘肃省古浪县裴家营九年一贯制学校，甘肃古浪 733104；2.甘肃省古浪县直滩教育工作站，甘肃古浪 733123）

21 世纪是一个信息时代，相对于传统的教学方法，多媒体信息技术集文本、图像、声音、动画于一体，突破了时间与空间、宏观与微观的限制，实现了人机交互，在教育领域发挥着越来越重要的作用。早在1999 年，上海市《面向21 世纪上海市中小学数学学科教育改革行动纲领》中就明确指出：近年来教育技术的发展，主要反映在运用现代电子信息技术设计教学活动方面。小学数学学科具有逻辑性、抽象性强的特点，在小学数学教学中融入信息技术，能够丰富教学内容，优化教学方法，但在应用过程中也出现了一些问题。下面就以教师从教多年的数学学科为例，浅谈信息技术与小学数学教学的整合策略，希望能给广大数学教师提供借鉴。

一、信息技术与小学数学教学整合过程中出现的问题

（一）教师信息技术理念落后

《小学数学新课程标准》指出：数学课程的设计和实施要根据实际情况合理使用信息技术，要注重信息技术与数学课程的整合。随着新课程改革的深入发展，部分教师对信息技术缺乏科学、全面的认识，在教学过程中运用信息技术进行教学时，存在被动应用的心理。他们还是认为运用信息技术进行教学的方式不如传统的讲授法教学，因此不太重视对其深入研究和优化，有些教师甚至误认为在小学数学教学中应用信息技术就是使用多媒体课件，通过多媒体课件就能将两者融合在一起，这种观点是对信息技术与学科融合的片面理解。……