刘燕霞

（甘肃省天水市第一中学，甘肃天水 741000）

课题项目：本文系甘肃省教育科学“十四五”规划2021 年度一般规划课题《基于STSE 教育的高中化学教学实践研究》（课题立项号：GS［2021］GHB1293）研究成果。

化学是一门综合性极强的学科，化学知识关乎科技创新、社会发展以及生态环境建设，所以在近年来的高中化学改革工作中，开展化学STSE 教育实践成为一项首要任务。教师致力于高中化学课程和STSE 理念的融汇整合，能够引导学生在研习化学理论的同时，增强对相关科学、技术、社会和环境的关注度，为此，教师应将STSE 要素贯穿到化学知识输出全过程，塑造学生的可持续发展观，培养学生将化学知识经验实践于多领域的关键能力品格。

一、高中化学开展STSE 教育实践的意义

所谓STSE，展开来讲就是SCIENCE（科学）、TECHNOLOGY（技术）、SOCIETY（社会）、ENVIRONMENT（环境），这四大要素与化学学科内在关联极为紧密，围绕STSE要素重新布设化学教学模式，对于深化学生化学科研价值和可持续发展观意义非凡。

第一，开展STSE 教育实践，能够引导学生全面认识化学与科学、技术、社会和环境的交互作用。化学科目的综合性是教育界公认的基本特征，所以化学知识的讲授也应表现出其综合特点。虽然高中生已经积累一定量的化学知识经验，但是受限于传统的孤立理论模式，学生很难自主将化学概念和其他知识领域联系起来探究。开展STSE 教育实践最本质的作用，就是可拓展化学概念知识的传输方式和场景，着重体现化学与科学、技术、社会、环境的交互关联，这样学生看到化学问题的角度势必更加全面，也能透彻领会研究化学、运用化学对于促进社会文明进步的深刻价值。……