曹雷国

（甘肃省张掖市甘州区劳动街小学，甘肃张掖 734000）

在以学生为主体的小学数学课堂中，学生的感受和体验成为数学教师的重点关注对象。而对小学数学教学中运用趣味性教学模式的策略进行分析和研究，是为了树立学生的主体地位，丰富他们的体验和感受，让他们真正爱上数学学科知识，进而自主地展开学习和探究，以此提升数学教学的效率。

一、小学数学教学中运用趣味性教学模式的价值

数学知识具有较强的逻辑性和抽象性，让小学生感觉有难度，所以在数学课堂中运用趣味化的教学模式，其价值和作用更加明显。

首先，有助于最大程度上调动小学生的积极情绪。在趣味化的课堂教学模式中，教师会从小学生的实际年龄层次和知识水平出发，设计教学流程，实施教学方案，在课堂中引入能够吸引小学生注意力，激发其探究欲望的教学元素，在这样的模式下，小学生的积极情绪会被充分调动起来。其次，有助于创新小学数学课堂的教学模式。随着趣味化元素在数学课堂中的渗透和融入，学生的课堂参与度逐渐提高，他们的主体地位得到了体现，这就改变了以教师为主体的教学模式，真正建构了新型的数学课堂模式，促进了数学教学的可持续发展和进步。

二、小学数学教学中运用趣味性教学模式的策略

（一）导入激趣，强化学生探索欲望

1.在多媒体导入中激发学生兴趣。为了发挥趣味性教学模式对小学数……