叶冠贤

（福建省莆田科技职业技术学校，福建莆田 351139）

自新课程改革以来，素质教育、均衡发展、全面培养便成为基础教育的新追求，体育由于具有磨炼意志、强身健体之功能，在此教育环境下得到了更多重视，中职学校因此愈发关注体育教育工作。快乐体育教学法以情感教学为基点，关心学生学习欲望，具有促进教学之功能，所以中职学校纷纷对其在体育教育工作中的实施策略展开探索，旨在通过落实快乐体育增强体育教育成效。

一、中职学校实施快乐体育教学法的意义

首先，中职《体育与健康》课程标准指出：此阶段课程，教师应使学生具有积极参与体育活动的态度和行为，使其通过体育活动等方法调控情绪，这与快乐体育教学法内涵别无二致，因此将快乐体育教学法运用在中职体育教育工作中，能够促进课标要求的实现。

其次，从学生立场与素质教育角度来说，教师实施快乐体育教学法，既是出于对课标要求的遵循，也是出于对学生主体地位的尊重，因此能够在具体实施过程中，有效调动学生体育学习兴趣，使其对课程实践活动更加积极，主动参与体育运用，而充分发挥主观能动性，学生对体育运动魅力的感知更加深刻，其良好实践体验在潜移默化中形成，积极情绪在良好体验影响下产生，对其身心健康发展大有裨益，此乃中职学校实施快乐体育教学法意义之二。

再次，教师在教育工作中实施快乐教学法，同样能通过组织课程实践活动感受体育之乐趣，这能够更好地增强其职业热爱之情，增进其以调整教学方法高效培养学生体育素养的信心与职业志向，为学生学习、实践与成长创造更积极的环境。……