口译教学理念、模式与课程设计的再探讨

2022-09-21詹成

语文学刊 2022年4期

○ 詹成

(中山大学外国语学院，广东广州 510275)

一、引言

1979年联合国译训班开启了中国专业化口译人才培养模式。我国的研究者，特别是从事口译教学的一线教师，对“口译教学如何定位”“口译究竟应该怎样教”“口译到底是语言提高课程还是技能训练课程”等问题,开展了持续探讨和研究[1]。经过40多年的发展，伴随“翻译学”成为我国高等教育体系内一个独立二级学科，中国的口译教学迅猛发展，口译在我国已经从一种外语教学的手段，发展成为以培养口译专业人才、出口译产品为目标的专业方向。

围绕口译教学的一系列宏观问题，不少学者基于教学实践，发表了一些观点。张威和刘宇波考察2015 年至2019年期间发表在10种CSSCI期刊上的口译研究论文发现，以口译教育体系构建、课程设置和教材编写为突出主题的口译教学研究占到发表论文的三分之一以上[2]。笔者也就相关问题发表文章进行探讨[1][3-4]。时至今日，我们在各类口译师资培训和不同高校的教学实践中观察到，许多口译教学管理者和一线教师对于教学理念、教学模式和课程设置等的认识仍然模糊，在具体教学操作中也存在一定差异和误区，令笔者深感有必要撰文再谈口译教学的宏观问题，尝试厘清相关讨论，分析国内口译教学现实情况，并提出符合实际的口译教学理念、模式和课程设计。