袁耀宗，蒋 蓉

（1.湖南师范大学 教育科学学院，湖南 长沙，410081；2.湖南第一师范学院 城南书院，湖南 长沙 410205）

2022 年1 月16 日至17 日，全国教育工作会议在北京隆重召开，教育部党组书记、部长怀进鹏作工作报告。会议指出：要巩固发展更加公平而有质量的基础教育，大力推进义务教育优质均衡发展。教育公平是社会公平的内核与基石。根据罗尔斯“公平的正义（justice as fairness）思想”，教育问题不仅仅是关于权利的问题，同时也是一个关于善的问题。保障公平一直以来是我国教育发展的重要理念和价值参照，也是教育政策演变中的基本价值诉求。多年来，在教育发展的过程中，由于多种因素的综合影响，我国一部分学校成为了家长信不过、学生不愿去的“薄弱学校”。关注薄弱学校的改造和成长，是助推教育公平、实现我国教育整体高质量发展的题中之义。

薄弱学校是一个相对概念，主要是指在特定时期、特定区域内学生生源、师资队伍相对较差；教育管理、办学条件相对较弱；办学质量和社会声望相对后进的学校。三十年来，我国“薄弱学校”主题研究成果丰富。本文以中国知网（CNKI）中599篇有一定代表性的薄弱学校研究文献样本作为分析对象，以文献计量法和信息可视化分析法为主要研究方法，借助Citespace 软件绘制知识图谱，系统整合文献资料，剖析国内薄弱学校的研究现状、核心主题和发展趋势，希冀为该主题研究者和实践者提供一定参考借鉴。

一、研究设计

（一）研究工具

本研究主要采用的是文献计量法和科学知识图谱可视化分析法，研究工具是Citespace 软件。……