吕海芬，杨 蕊

（兰州资源环境职业技术大学，甘肃兰州 730000）

一、研究背景

党的十八大明确提出，把“立德树人” 作为教育的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。自2004 年起，上海市在教育部指导下，率先开展“课程思政” 试点工作，取得了初步成效。2016 年12 月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，高校教育“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全员育人、全程育人、全方位育人”[1]。基于此，全国高校积极响应，陆续投入“三全育人” 教育模式的改革探索中，课程思政教学全面展开，相关学术研究探讨开始备受关注。2018 年9 月10 日，习近平总书记在全国教育大会上指出，“要深化教育体制改革，健全立德树人机制”，“推进产学研协同创新，积极投身实施创新驱动发展战略，着重培养创新型、复合型、应用型人才”，“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。凡是不利于实现这个目标的做法都要坚决改过来”。[2]这一讲话精神对高校课程思政教学起到了助推器作用，推动了各个高校的课程思政教学改革实践活动。2019 年3 月18 日，习近平……