郭丽霞 | Guo Lixia

张立恒 | Zhang Liheng

城市社会学是社会学中最早的分支学科之一，起源于19世纪末、20世纪初，研究的内容包括城市社会构成、功能、运行规律等，如个体、家庭、组织、社会分层与流动、社会问题等[1]。如德国社会学家滕尼斯曾在《共同体与社会》一书中探讨城市与乡村社区的差异化的生活方式和运行规律；马克思·韦伯则对欧洲、中东和中国的城市进行了“城市共同体”实证研究；伯吉斯等人提出了城市社会空间结构划分经典模式，即同心圆模式、扇形模式和多核心模式，成为研究城市地域结构组合的基础，从社会角度为城市空间研究提供理论依据[2]；新马克思主义的城市分析则从社会角度对城市空间的发展与规划的价值取向进行分析[3]。因此，社会学视角的思考与研究更加注重人类行为特征与城乡空间环境之间的互动关系，观察、问卷和访谈等研究方法则可直接、有效收集城乡空间环境的资料信息，成为城乡空间研究的重要途径和方法。在城乡规划学本硕教学体系中贯穿社会学知识和方法的学习环节，让学生直面真环境和真问题[4]，有助于引导专业教育面向市场需求，解决城乡空间社会运行问题，增强社会责任，提升专业素质教育等，已有诸多的学者对社会学知识体系在城乡规划专业的教学教法进行研究探讨[5-7]。

1 教学框架设计

1.1 教学模式

研究型教学是教师以课程知识为基础，提出相关问题，引导学生的思考、自主查阅资料和分析调查，并获得研究结论，以培养科学研究能力和锻炼逻辑思维能力为目标的教学方式。……