江苏启东市南苑小学（226200）杨桂花

批判性思维就是对所学习的东西、所认识的事物进行全面而深刻地分析、反思和评价，并做出理性的价值判断，从而指导信念和行动的一种思维活动。小学生的批判性思维还处在初级发展阶段，它受年龄、知识结构等因素的影响，发展存在局限性。

在小学数学教学中，习题是帮助学生掌握和巩固知识、提高思维能力的重要载体，更是促进学生主动学习、合作交流、批判质疑，养成科学精神的重要途径。当下，教师应该充分吃透教材习题的编写意图，深入挖掘其价值，有度、有机、有效地用足习题，用活习题，用好习题，使学生建构起灵活有度、宽广有余的知识体系，学会思考，学会学习，学会批判，学会创造，实现批判性思维和创新精神的双增长。下面笔者结合自己的教学实践谈一些浅显的认识。

一、鼓励学生挑战质疑，注入“批判”的动力

传统的数学课堂上，学生对“权威”多表现为妥协和顺从，一切唯书、唯师，缺乏主动思考意识，长期以来形成了一种惰性思维，懒于思考，这阻碍了批判性思维的培养。小学数学教学应以启发学生思维为导向，以问题探究为主线，让学生成为学习主体，互相交流，主动获取知识，同时让学生在辩论中深化思维品质、学会表达自我、共同合作解决问题。

【课堂回放】

教学内容：《小学生数学报》第1521期四星级题目，如图1。

图1

（学生独立尝试解决后交流）

生1：两块木板钉在一起，少了一个2，三块木板钉在一起，少了两个2。……