孙研子

(长治学院，山西 长治 046011)

0 引言

2015年教育部印发的《普通高等学校图书馆规程》指出：图书馆应重视开展信息素质教育，采用现代教育技术，加强信息素质课程体系建设，完善和创新新生培训、专题讲座的形式和内容[1]。随后教育部于2018年印发的《教育信息化2.0行动计划》强调：充分认识提升信息素养对于落实立德树人目标、培养创新人才的重要作用，制定学生信息素养评价指标体系，开展规模化测评，实施有针对性的培养和培训[2]。《图书馆·情报与文献学名词》一书中，对信息素养教育进行了定义，即指对用户信息查询、获取、评价和使用能力的培训。主要目标是树立受教育者的信息意识；培养其获取信息、利用信息的能力；使其成为独立的自学者，具备终身学习的能力；通过提高每一个社会成员的信息素质水平进而实现国民整体信息素质的提高[3]。袁红军等[4]对“双一流”高校图书馆的信息素养教育栏目、形式、内容等3方面进行统计分析，提出统一栏目称谓、界定教育形式、规范标准化水平、充实教育内容等措施。邵玉河[5]提出要转变信息素养教育观念、搭建信息素养教育平台、拓展信息素养教育内容、注重学习资源的多样性、重视移动端的应用等改进策略。王莲[6]通过对中美高校图书馆在线信息素养教育理论和实践的比较分析，认为在线教程是信息素养教育的一个卓有成效的形式之一，要有精品意识，注重高阶技能的培养。吴金华等[7]从教学信息素养、媒介信息素养、生活信息素养3方面阐述新冠疫情带来的挑战与机遇。……