方学平

(中山市小榄中学，广东中山，528415)

劳动教育作为教育与生产劳动相结合思想指导下的教育实践活动，已成为促进个体发展和新时代高素质人才培养体系中不可或缺的重要部分。《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》)指出，“整体优化学校课程设置，将劳动教育纳入中小学国家课程方案和职业院校、普通高等学校人才培养方案，形成具有综合性、实践性、开放性、针对性的劳动教育课程体系”。[1]普通高中教育是连接义务教育和高等教育的纽带，普通高中劳动教育在帮助高中生把准劳动教育价值取向、挖掘自身职业兴趣、强化社会责任感、提高创造性劳动能力等方面具有重要的作用。

一、新时代普通高中劳动教育的现实问题

(一)对劳动教育的认识肤浅化

在高考升学的压力下，家长对劳动教育的认识存在着一些误区，认为普通高中阶段应该重视文化课程的学习，在普通高中阶段开展劳动教育是浪费时间，待他们进入高等教育阶段再接受劳动教育也不晚。一项对某高级中学600名高中生和200名家长的调查发现，家长的过分溺爱、对成绩的过分重视和要求，使部分家长虽然在思想上认可劳动教育，但在实际生活中忽视了对孩子劳动习惯的培养。[2]再加上学校劳动教育观念较为淡薄、教师对劳动教育的重视程度不够，导致一些高中生对劳动的认识较为肤浅，不愿意参加学校的劳动或参加的积极性不高，不愿意参加社会公益劳动和参与家庭劳动。……