李芬露

摘要：家庭是儿童生命的摇篮，是人出生后接受教育的第一个场所。家庭是学校的预备校，教师应在家庭教育中倡导生活教育。“421”家庭是现阶段中国社会十分普遍的一种家庭类型，其家庭教育有效性对其子女成长成才意义重大。文章从“421”家庭教育现状入手，分析影响“421”家庭子女成长成才的关键问题，并探究有效改革对策，以期提升“421”家庭教育的有效性，开创适用于“421”家庭教育的新模式，促进“421”家庭子女的成长成才。

关键词：“421”；家庭教育；成才；对策

中图分类号：G636文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）19-0141-04

基金项目：本文系甘肃省武威市“十三五”教育科学规划2020年度课题“‘421家庭的家庭教育现状及其有效对策的研究”（立项号：WW【2020】GH142）研究成果

家庭是社会的基本单位，也是个人接受教育、接触社会的第一个场所，对个人的未来发展起着不可估量的作用。20世纪70年代，我国开始实行计划生育政策，由此中国有了第一代独生子女。如今，40年时间过去了，随着第一代独生子女的成年、结婚、生子，“421”家庭在我国家庭类型中占据的比例越来越大。大量的“421”家庭也衍生出了很多的教育问题和社会问题，影响着我国青少年的成才成长。基于此，教育工作者需立足青少年的全面发展观，深入贯彻立德树人根本任务，不断拓展自身的教育职责，高度重视“421”家庭的教育问题。

一、“421”家庭教育存在的问题

“421”家庭是指由4位老人、1对夫妻及1个孩子构成的家庭模式。课题组对天祝县200多名来自“421”家庭的各年龄段学生进行调查，并对调查结果进行分析，发现“421”家庭教育主要存在以下问题。

1.溺爱情况突出，不利于子女人格发展

在“421”家庭中，监管子女的成年人个体数量增加，子女受到的关注和关爱也相应增加，甚至逐渐超出正常范围。子女不仅能够受到父母的直接照顾，也能够受到祖父母、外祖父母的间接照顾。一方面，监管人数量较多，子女受到的关注也相应较多，这导致子女独立面对生活问题、自主处理生活杂事的机会较少，自觉管理和约束自身的意识和能力较低，子女容易产生依赖心理和依赖性行为，并逐渐形成不良生活习惯，这不利于其必备品格和关键能力的发展。另一方面，受隔代亲影响，祖辈常常给予孩子过度的物质享受和精神溺爱，这不仅会导致孩子缺乏面对挫折的勇气和耐心，抗压能力较弱，还会导致孩子以自我为中心，难以形成正确的价值观念，难以发展健全的人格，难以养成良好的道德品质和行为习惯。

2.代际隔阂较深，不利于子女情感发展

在“421”家庭中，子女往往受到较多关注，而其他家庭成员却常常因为生长环境、生活经历的不同，价值观念、教育观念不一致，在子女教育问题上容易产生分歧。这种分歧不仅会导致家庭成员之间的不和睦，也会让子女产生逆反心理，从而无视家庭成员给予的关爱，甚至厌烦这种事无巨细的关爱模式，形成叛逆性格。在课题组的调查中，这种因代际隔阂而导致孩子产生逆反行为的发生率高达48%。显然，过于厚重的爱并不能给孩子的内心带来安慰，还会对孩子的情感发展造成不良影响。没有良好的情感，其处理人际关系的能力就会较弱，那么其未来的社会关系也容易紧张。

3.对子女期望过高，不利于子女心理发展

“421”家庭的子女缺乏同伴，精神本就孤独，而父辈、祖辈又往往会将所有的期望都倾注于一个孩子身上，这会导致孩子的成长压力过大。在这样的压力下，孩子极易产生抑郁、暴躁、孤僻、悲观等不良心理问题，而不健康的心理状态往往会导致不健康的人格，這会严重制约青少年的发展，阻碍其潜能的发挥，影响其成长成才。

二、成才视域下“421”家庭教育的有效策略

1.重视劳动意识培养，提高子女独立生活能力

培养学生良好的生活能力能够促进“421”家庭子女形成独立自强、勇于拼搏的生活态度，促使“421”家庭子女承担家庭责任，形成健康向上的心理状态。因此，教师要与“421”家庭做好家校沟通工作，鼓励家长支持子女参加各种社会劳动和生活劳动，以培养学生的劳动意识。鼓励家长支持子女独立思考，以培养学生的独立分析问题、解决问题的能力。随着学生劳动意识和独立思考能力的提升，其独立生活能力必然也会得到相应提高。另外，在日常教学中，教师要通过耐心的指导和积极的鼓励，培养学生的感恩意识、劳动意识，以通过意识树立来强化学生的独立行为。例如，教师可以通过组织开展以“感恩”为主题的教育活动，引导学生正视家长对自己的关爱，进而主动参与家庭劳动，有效树立劳动意识。在活动中，首先，教师可以引导学生回顾自己的日常生活，让学生思考“在我们的日常生活中，有哪些人总是关爱我们，为我们提供帮助，无怨无悔地为我们付出”。在教师问题的引导下，学生可能会回想自己的长辈为自己做早饭、洗衣、接送自己上下学的情景，从而认识到父母长辈对自己的爱、关心和付出，有效树立感恩意识。其次，教师可以引导学生思考“我们应该如何来表达对他们的感恩，回报他们的付出”，以此引导学生将感恩付诸行动，积极参与家务劳动，并在劳动中认识到父母长辈的辛苦，感受到父母长辈的不容易，从而更进一步增强对父母长辈的理解和感激，并能够在日常生活中自愿承担起力所能及的家务劳动，以此培养生活技能，发展独立能力。最后，教师可以组织开展“劳动光荣”等实践活动，在校园中培养学生的劳动意识，以进一步强化学生生活技能，有效增强“421”家庭子女的独立能力，从而为其日后成长成才打下良好基础。

2.鼓励家庭成员换位思考，发展子女社会情感能力

为有效消除“421”家庭中不同家庭成员间的隔阂，改善不利于学生成长的家庭氛围，在学校教学中，教师要有意识地引导学生树立正确的价值观念，培养学生换位思考的意识，让学生能够理解父母长辈的想法，善于表达自己的想法，并将这种换位思考意识传递给所有家庭成员，以获得家庭成员的理解和支持，从而使全体家庭成员共同努力营造和谐的家庭氛围，有效为学生成长成才打下良好的情感基础。例如，教师可以组织学生开展以“换位思考”为主题的交流活动。首先，教师可以引导学生思考：我们在校园生活中和哪些同学发生过矛盾？我们可以一起回顾发生矛盾的过程吗？对此，教师可以让学生自由发言。这时，有学生回想起自己由于心情烦躁而用粗暴的态度对待同学，影响自己与同学关系的经历。还有的学生回想起自己由于坚持己见与同学意见不够统一，因而发生矛盾的经历……通过回顾这些经历，学生对自己人际交往中存在的问题进行有针对性的思考，学会从他人的角度看待问题。其次，教师可以引导学生在家庭中，尝试站在家人的角度，以换位思考方式与家人沟通交流。这样一来，学生就可以充分体会到家人对自己无处不在的关爱。如学生能够从父母的角度思考，并认识到父母很早起床为自己做早饭，或是叫自己起床，都是为了保证自己有良好的作息，并不是故意不让自己睡懒觉。在与祖辈旅游时，学生能够考虑到祖辈身体欠佳的问题，从而对祖辈进行及时照顾，选择适宜祖辈旅游的风景区等。最后，教师可以启发学生向家庭其他成员传播换位思考理念，以有效化解家庭成员之间的矛盾，增进家庭成员之间的情感，从而使全体家庭成员共同营造和谐的家庭氛围，为子女的成长成才打下良好的情感基础。

3.营造家庭学习氛围，促进亲子共同成长

家庭是学生课外学习的主要场所。良好的家庭学习氛围对子女学习习惯的培养、学习能力的提高具有非常显著的促进作用。因此，在实际教学过程中，教师可以引导家长和学生共同参与亲子学习活动，鼓励家长向学生传授科学的学习方法，与学生一同参与探究活动，以激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力。一方面，教师可以邀请家长参与到课堂学习中，与学生一起进行亲子学习活动。例如，在进行文本阅读时，教师可以请家长帮助学生在网络中搜集与文本内容相近的图片，让学生根据图片内容对文本中的人物特点和故事情节进行讲述，以提高学生阅读的主动性，增强学生对文本内容的记忆能力。又如，对于一些几何知识，教师可以请家长帮助学生进行几何模型制作。在这一过程中，家长可以自发地为孩子讲解该几何模型的特点，有效帮助孩子探究几何图形周长、面积的计算方法。另一方面，教师也可以邀请家长参与到学生的课后学习中，与学生一起完成课后任务。例如，教师可以为学生布置一些需要查阅资料或实践操作的课后小任务，并请家长和学生共同参与完成。教师也可以布置一些类似听写或背诵等需要亲子合作共同完成的学习任务，以此促使学生在亲子合作学习中提高兴趣，提升积极性，从而形成良好的家庭学习氛围，为子女的成长成才打下良好的环境基础。

4.培养勤学俭用作风，规范学生道德行为

“421”家庭成员普遍存在较强烈的望子成龙、望女成凤心态，这决定其在子女教育上往往进行较大的经济投入，这不但会给家庭经济造成一定的负担，还会让孩子养成奢侈浪费的习惯。因此，教师还要在教学中积极培养学生的勤俭节约品质，引导学生从家庭经济状况出发，形成正确的消费观念，减轻家庭的经济负担，提高家庭生活质量。首先，教师可以引导学生对家庭成员的构成状况进行分析，了解家庭成员的收入情况，家庭的日常开支情况，以及自身的教育支出情况，以使学生对自己的家庭经济状况形成深入了解，能够认识到父母工作的不容易，以及赡养老人的辛劳，从而自愿为父母分担家庭重任，自觉养成勤学俭用的品德。其次，教师可以从消费习惯和生活作风等方面对学生进行培育和引导。在消费习惯上，教师可以引导学生减少电子產品及名牌服饰的购买，而将主要的支出应用在学习方面。在生活习惯上，教师可以培养学生储蓄的习惯，让学生使用存钱罐对各种零钱进行积攒。最后，教师还可以与家长进行多方面的沟通，引导家长给孩子做好榜样，帮助孩子树立正确的消费观念，促进学生形成勤学俭用的作风。通过这样的教育引导，“421”家庭子女能够从家庭生活的实际情况出发，对自身的消费行为进行合理规划，以此有效缓解父母的经济压力，促使父母能够花更多的时间和精力陪伴和教育子女，从而切实提高家庭教育的有效性。

5.组织开展亲子活动，促进学生健康成长

教师可以通过与家长沟通交流，引导家长组织家庭成员开展丰富多彩的亲子活动，以增加“421”家庭成员之间的沟通交流，让家庭成员之间的关系更加亲密。为了促进“421”家庭亲子活动的有效开展，首先，教师要鼓励家长对子女的身心发展情况进行分析，并指导家长根据家庭状况、子女状况开展相应的亲子活动。例如，对于那些性格比较孤僻、不善于与人交流的孩子，家长可以通过“书信”的方式与孩子建立一种有效的沟通渠道，让孩子敢于将内心的话说出来，及时向家长表达自己各方面的困惑与苦恼，从而有效增进家长对子女的了解，促使家长可以及时对子女进行适当开导，以帮助子女走出困境，从而有效增进家庭成员之间的关系。又如，一些“421”家庭的父母教育子女的方式过于简单粗暴，造成子女对父母存在着较严重的畏惧心理。对此，教师可以通过组织家长和孩子开展亲子户外活动，帮助家长和孩子建立新型合作关系。在新型合作关系的引导下，家长能够更尊重孩子，孩子也会减轻对家长的畏惧心理。家长和孩子通过共同完成一定的活动任务，可以有效缓和亲子关系，让孩子敢于向家长表达自己的感受，并获得家长的理解，从而为子女的成长成才打下良好的心理基础，促使子女更好地成长，更加自信地面对外面的世界。

6.利用假日拜访亲友，增强学生家庭观念

“421”家庭脱离传统的大家族模式，孩子通常只与直系亲属生活在一起，与旁系亲属的接触机会较少，这会导致孩子的家庭观念淡薄，呈现自私冷漠的心理状态，严重影响其价值观念的塑造。为了改变这种状况，家长可以借助传统节日带领子女走访旁系亲属，以增强子女的家庭观念。例如，一些孩子对于家族中的旁系兄弟姐妹和长辈的称谓不能准确把握，难以融入家族活动。对此，家长要向子女详细讲解传统文化中的家族称谓文化，以帮助子女准确地与家族中的长辈和兄弟姐妹进行交流，有效提高子女参与家族活动的信心。又如，一些“421”家庭与家族的其他亲属生活距离较远，家长可在春节、端午节、中秋节等传统节日，带领子女前往其他亲属的家庭进行拜访，并一起进行贴春联、包粽子、赏月等传统活动，这不但有助于增强孩子的家庭观念，还有助于孩子树立孝亲敬长的意识。另外，家长还可以引导子女进行家书写作活动，让子女定期向家族中的其他亲属表示慰问，进一步增强子女的家族伦理观念。通过这些活动，“421”家庭中的子女能够与家族中的各个成员展开频繁的交流与沟通，培养关爱他人、感恩他人的意识，增强对优秀传统文化的弘扬观念。

7.充分挖掘个人潜力，促进学生全面发展

在“421”家庭中，家长普遍对子女的学习成绩十分看重，存在过度干预子女的理想追求的情况，这很容易造成子女与家长之间的矛盾。家长要想改变这种状况，就要尝试尊重孩子的自主选择权利，支持孩子培养兴趣爱好，以充分挖掘孩子的个人潜力，帮助孩子确立个人理想追求，让其人生更有目标性，从而为其成长成才打下良好基础。例如，家长要树立因材施教的教育理念，从德、智、体、美、劳等各个方面对子女进行引导，还要多和子女沟通交流，以便发现其兴趣爱好及技能特长，以促进孩子的全面健康成长。例如，有的孩子非常喜欢画画，家长便可以鼓励其在完成作业后，自主进行美术探究学习活动，并在学习硬件上给予积极的支持，并给予言语上的鼓励，以进一步增强学生的信心。有的孩子具有很强的动手能力，家长可以让其在日常生活中尝试对家里的废旧电器进行拆卸，以进一步培养其动手动脑能力，有效激发其对科学的探究热情。有的孩子极具运动天分，家长便可以鼓励其多参加长跑、短跑、跳高等项目，以充分挖掘其体育潜能，促进其个性化成长，从而为其成才成长打下坚实基础。

三、結语

综上所述，“幸运的人一生都被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年”。人的认知风格、行为习惯、性格特征，都是在童年形成的，由此可见家庭教育十分重要。随着第一代独生子女的成年，“421”家庭已经成为我国最常见的一类家庭结构。“421”家庭由于家庭结构的特殊性，在家庭教育方面存在较多问题。为了避免这些问题，教师要多与家长沟通，并通过家校的共同努力，有效促进“421”家庭子女的成长成才。

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Exploration of the Problems and Countermeasures of"421" Family Education from the Perspective of Talent Development

Li Fenlu

（No. 2 Middle School of Tianzhu Tibetan Autonomous County， Wuwei City， Gansu Province， Tianzhu 733299， China）

Abstract： Family is the cradle of childrens life and the first place for people to receive education after birth. The family is the Preparatory School of the school， and life education should be advocated in family education. "421" family is a very common family type in Chinese society at the present stage. The effectiveness of its family education is of great significance to the growth and success of its children. Starting from the current situation of "421" family education， this paper analyzes the key problems affecting the growth and success of "421" family children， and explores effective reform countermeasures， with a view to improving the effectiveness of "421" family education， creating a new model suitable for "421" family education， and promoting the growth and success of "421" family children.

Key words： "421"； familyeducation；becoming atalent； countermeasure