胡知凡

（上海师范大学教育学院 上海 200234）

一、持续性评价的提出

2001 年颁布的《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》指出：美术课程“评价体系应以学生在美术学习中的客观事实作为评价的基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价”。［1］我国中小学美术学习已逐步改变以往只根据作业优劣打分的评价方式。

近年来，在倡导深度学习的过程中，专家学者提出了持续性评价（Sustainability Assessment）的方法。所谓持续性评价，专家们认为主要是指教师“依据深度学习目标，确定清晰的评价标准，为学生的深度学习活动持续提供清晰的反馈，帮助学生改进学习”。［2］他们认为：“持续性评价是深度学习中教师教学、学生学习不可缺少的环节。”“持续性评价将评价的关注点从“教师的教”转向“学生的学”，注重学生学科核心素养的发展水平以及学生在学习活动中的参与度、积极性及突破原有框架的创新能力”。［3］由此可见，“持续性评价更多的是形成性评价，要贯穿学习的始终，随着教学进程的推进，通过评价唤起学生的元认知，让学生始终记得学习的目标是什么，并自主监控学习的目标是否达成，主动反思和调控学习的进程，使学习不断深入”。［4］持续性评价不仅针对学生对美术知识与技能的掌握程度，还针对学生将所学美术知识与技能运用于情境中解决问题时体现出的美术学科核心素养发展水平。因此，持续性评价在高中美术学科深度学习中可发挥很好的评价作用，确保美术学科核心素养得到落实。……