徐学敏， 王志敏

(常州纺织服装职业技术学院 人文学院， 江苏 常州 213000)

1 研究背景

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》把教育信息化纳入了国家信息化发展的整体战略，提出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。随着现代技术的发展，学校也应该适应社会的发展，充分利用网络资源，结合学科特色，发挥信息技术的优势，将技术与教学有效地结合起来，这是现今教学模式改革的一种趋势[1]。

教育部办公厅关于印发《大学教师信息技术应用能力提升标准》《标准》主要从两个方面和五个维度进行展开。两个方面指应用信息技术优化课堂教学和应用信息技术转变学习方式。五个维度指技术素养、计划和准备、组织与管理、评估与诊断、学习与发展[2]。信息技术应用能力是信息化社会教师必备的专业能力，这就要求教师必须通过学习新的教育技术，合理地利用各种网络和技术资源，进一步开发课程资源，重新审视教学活动的各个环节，改善教学活动设计，从而提高自己的教学综合素质。

随着教育技术的迅猛发展，越来越多的多媒体信息技术被广泛地运用到英语教学过程中，既丰富了教学内容和教学方法，又弥补了传统教学手段的不足。笔者尝试在线上教学中使用信息技术作为辅助教学的手段，进行交互合作模式的写作教学。

2 核心概念和理论依据

2.1 概念

交互合作是一种基于交互理论和合作学习理论的学习模式。……