陶 然

(绵阳职业技术学院， 四川 绵阳 621000)

1 研究背景

1.1 中国英语能力等级量表构建意义

2018年，由教育部、国家语言文字工作委员会发布的《中国英语能力等级量表》(以下简称量表)，并于6月1日起实施。这是面向我国英语学习者的首个英语能力全学段测评标准。它主要以语言运用为导向，将学习者的英语能力从低到高划分为“基础、提高和熟练”3个阶段，共设9个等级，对口头表达能力、书面表达能力、组构能力、运用能力等能力特征进行了全面、清晰、详实地描述和划分[1]。

量表以解决我国目前主流英语考试中突出问题为向导，立足于我国实际国情，对接当今国际标准化考试，改变国内现存的各级英语考试不全面，不系统，不对接的问题，建立了有中国特色、国际水平、多元功能的英语能力测评标准和考试体系[2]。量表的提出为英语测试、英语学习和教学提供了统一的标尺，可以帮助制定能够反映学生需求、满足学生个性化学习的教学大纲、教学指南和课程大纲，这样的大纲有助于调动学生学习的积极性；量表也有助于营造一种终结性评价和包括教师评价、同伴评价、学生自评在内的形成性评价有机结合的评价氛围和文化。因此，量表既适用于英语测评，也可供英语教学、学习及其他参考。

1.2 现阶段高职英语教学中的问题

1.2.1 教材种类繁多，缺乏统一标准 目前，高职院校的高职英语课程所使用的教材缺乏国家统一标准，有些教材是基于中学水平之……